《四年级人教版语文下册《19 生命 生命》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文下册《19 生命 生命》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 19 生命 生命教学目标：1、学会生字新词，正确、流利地朗读课文。2、通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。教学预设：一、兴趣导入师：谁愿意告诉老师你今年几岁了？生：12岁。生：13岁。师：你想知道你出生的那个时刻吗？听点击课件（放婴儿啼哭录音）。有同学笑了。是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才是最有价值的？今天，我们就一起来学习课文（板书：19、生命 生命）二、生字学习在学习课文之前，老师先检查大家生字的预习情况。（出示大
2、屏幕）师：这些词语你都会吗？同桌互相检查读！师：谁能把你刚才读错过的词领大家读一遍？生：起来读，其余同学跟读。师：同学们都会读了，自己在练习读一遍。师：下面咱们开火车读，咱们一共三列火车，比一比，哪列火车开的又快又稳。师：词语读的不错，可是不光会读还要会用!谁能选个词语说句话？师：谁能多选几个词语说一段话？师：你们的语言组织能力真好！像他们这样，同桌互相说一说！在学习的过程中，希望你们都能做到学以致用！（出示大屏幕会写生字词 生字变红）大家请你，红色的字是本节课的生字，你觉得那个字比较难写，是你想要提醒大家注意的？（找3个学生起来说）教师：哪个字最难写？都觉得撼难写，那我们一起来写“撼”字。请
3、大家和老师一起书空（教师范写），在练习本上把最难写的“具体的三个词语”这三个词语工工整整写一遍。（头正，背直，脚放平，结构安排的很合理，很紧凑）学习课文：师：生字掌握得非常好。那课文读得怎样呢？谁来读？（指名读）其他同学边听边想这篇文章讲了几个小故事？分别是什么？生：课文一共讲了三个故事：分别是飞蛾求生，瓜苗生长，心脏跳动。师：总结的很准确。接下来用自己喜欢的方式读一读这三个小故事，哪些句子打动了你？请你划出来，多读几遍，在旁边空白处简洁的写一写自己的感受。（出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）生：感受到飞蛾求生的欲望？师：你从哪个词感受到飞
4、蛾求生的欲望？生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。师：挣扎是什么意思？生：用力支撑或摆脱。师：飞蛾用力的摆脱，能看出什么？师：还有哪个词？生：我是从极力这个词语中体会到的。师：极力是什么意思？生：用尽自己的力量；想尽一切办法。师：它用尽全力，想要干什么？生：想要活下来。师：是啊！想要活下来，能把你的感受融进朗读吗？（没读出拼劲全力，谁来读？）师：当作者看见手中极力挣扎的飞蛾，此时的心情会是怎样的？生：令我震惊。师：如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？师：你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命最多只有9天。为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣
5、扎着（指名读）师：把它为命运抗争的精神读出来，标点也是无声的语言，如果你能把这二个感叹号所表达的情感读出来，就更好了。师：听了你们的朗读，我仿佛看见了飞蛾在挣扎、极力鼓动双翅。师：让我们带着强烈的求生欲望，带着对生命的渴望，一起读课题生命 生命生：我从“没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长”中体会到它的生长环境很恶劣，但生命力却很顽强。师：越恶劣，越能感受生：生命力顽强。师：还从哪里感受到呢？生：那小小的种子里，包含着一种多么强大的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳。（生有感情朗读）师：这颗小小的种子心里在想什么呢？它会发出怎样的声音呢？ 生：即使环境在恶劣，我也要发芽！生：即使在这
6、样恶劣的环境下，我也要活下来。师：带着你的体会读读这一句。师：一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，它不放弃对生命的追求，在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（回读课题） (出示：那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。)师：同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，这每一次心跳都是在证明你存在于这个世界，你将在这个美好的世界上生活，成长。齐读：师：生命只有一次，让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命生命 师：正是出于这样的思考，杏林子对生命的态度发生
7、了巨大的变化。她深情地写下了这段充满力量的语言。（出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。）师：我们来看一段资料，你会对这段话有更深的理解。（大屏幕出示杏林子的资料）（教师配乐读）齐：除了爱，我一无所有。师：就是这样一个终身残疾的人，却付出了一生的爱。让我们再次走进他的内心。（自己再读一下第五自然段）师：从12岁起，杏林子就坐上了轮椅，即便如此，她却用了50年的光阴，写出来了80多部文学作品，她用自己对生命的敬重告诉我们：齐：师：即使命运如此不幸，她却用一生的时间为残疾人士做出巨大的贡献，她要
8、告诉我们：齐：师：生时，为大众谋求幸福；死后，又为社会倾尽所有，杏林子以奉献的一生再次告诉我们：齐：师：对于生命的思考，随着年龄的增长，你会有更深的理解。师：学了课文，你对生命有什么思考呢？请你把他写下来！（小练笔：我想把学了这篇课文后的感受写下来。）生：珍惜每一分，每一秒。生：每个人的生命都是自己的，不应该白白浪费，要好好利用。师：请看大屏幕：他们有的身患残疾，有的英年早逝，可是，他们却像杏林子一样，让自己有限的生命迸发出夺目的光彩，就让我们铭记杏林子这段生命的宣言！师：如果你想了解更多，课后，就请你走入他们的书中，去领悟生命的真谛，下课！推荐书目：杏林子：向命运求索和命运较量 海伦凯勒：我的生活假如给我三天光明生命 生命 飞蛾求生 瓜苗生长 心脏跳动
