《四年级人教版语文下册《15、一个中国孩子的呼声》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文下册《15、一个中国孩子的呼声》（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 15、一个中国孩子的呼声长安区五台街道中心学校 人教版四年级语文下册 焦晓颖教材分析一个中国孩子的呼声是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册第四单元的一篇课文。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。学情分析
2、现在的小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，所以本课我利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，同时根据学生的实际情况让学生在课前搜集有关战争的资料，帮助学生对课文的理解。【设计构想】 本课以“呼声”起首，以“悲愤”贯之，以“渴盼”作结。全文落脚点在“呼声”，“呼声”承载的“惋惜”“悲痛”“愤恨”“渴盼”等情感意向如一条红线贯穿全文始终。基于这样的理念，再结合文本情真意切的写作特色，我设想本课第一课时教学将着眼于重点解决本课的生字词，理解文中较难的词语，正确流利的朗读课文，了解本课的主要内容。第
3、二课时，抓住这条主线，潜心会文，以读促悟，以读激情。以三个板块： “感悟父亲形象”和“体味丧父之痛”以及“当今世界并不和平”整体规划，以简驭繁，凸显重难点。【教学目标】：1、知识与技能（1）认识18个生字，学会14个生字，正确读写 “执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解信的主要内容。2、过程与方法（1）以读促悟，以读激情。（2）学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子所表达的思想感情。3、情感态度与价值观（1）引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立
4、热爱和平，维护和平的信念。（2）感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。 教学重难点 重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。 难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。 第一课时教学目标：1、认识18个生字，学会14个生字，正确读写 “执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威
5、胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解信的主要内容。教学过程：一、情景导入同学们，我们生活在鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑的幸福之中，然而，这种幸福并不属于每一个孩子。因为，世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟。（课件出示播放阿富汗战争的视频）看完了视频，你能不能用一个词来说说对战争的理解。（提示：战争是_的。）预设：残酷 冷漠 无情 悲惨 凄凉 是啊，战争是残酷的，充满了血腥，今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧。（出示课题一个中国孩子的呼声）二、初读课文，整体感知1、质疑激趣同学们，看了课题，你想知道什么？预设问题：（1）、这个中国孩子是谁
6、？（雷利）（2）、为什么要发出呼声？（为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲）（3）、他发出了什么样的呼声？（救救孩子们，要和平不要战争！） 走进课文，置身于小作者的内心世界，所有问题都会迎刃而解。2自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。3默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？4汇报交流自读情况（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。 三、自读感悟，小组交流讨论同学们所提出的问题。1自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
7、2逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。3、组内交流，所提出的问题。4全班讨论与交流。一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。作业：1、抄写本课词语和要求会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时教学目标： 1、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子所表达的思想感情。2、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。教学过程：一、复习导入 同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深
8、情的呼唤。雷利为什么会发出这样的呼唤呢？（ 失父之痛、 世界不太平 ） 二、探究呼声，感悟父亲形象 1、感悟形象他发出了这样的呼声，是因为他失去了亲爱的父亲，他的父亲是一个什么样的人呢？让我们再来默读课文，画出描写雷利爸爸的句子，与同桌交流，读后的感受。（1）他是一个维护和平的人。从：我亲爱的爸爸壮烈牺牲。 所以联合国秘书长加利先生赞扬他是一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。正确、流利、有感情地朗读课文。（2）他是一个有才华的人。从：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。（3）他是一个爱妻子，爱孩子的人。从爸爸临走时的表情和语言上可以看出。2、指导朗读句子。
9、课件出示句子：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。了解“蓝盔”体会爸爸对这次行动充满了信心，他向往和平。蓝色代表和平。朗读时语气要坚定。三、潜心会文，体会丧父之痛1、配乐范读。（课件出示：一段悲伤的音乐红叶的祭奠）爸爸对这次的出行充满了胜利的信心，雷利为有这样的父亲而自豪和骄傲。他多么盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲自戴在自己头上啊！现在这顶蓝盔回来了（出示课件，教师配乐朗读痛失父亲的段落）如果爸爸凯旋归来，我一定会（生回答）现在什么都没有了只有（生读句子，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。）情境读，我看到了这样的情景，生再读（鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。）2
10、、用心体会。此时此刻如果你是雷利，面对这样的情形，你会想些什么？预设感受：爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。是可恶的战争夺去了爸爸的生命。是战争让我们骨肉分离。是战争让我们这个原本幸福的家支离破碎。3、读中感悟这段话中哪些句子深深地打动了你，说说你的感受。文段一：现在这顶蓝盔回来了鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血.（声音低调，缓慢。抓住“但、却”“染红”“浸满”等关键词，揣摩体味，采用自由读、齐读、评价读、等多种形式读。）预设感受：雷利对这一幕记得如此清晰，这一幕他永生难忘。爸爸的死是多么的惨烈。血的记忆是痛苦的，我为他伤心。是啊，失去亲人，我们只能让泪水任意流淌来解心中的
11、悲切。还有谁想说说让自己感动的句子？文段二：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么和平！和平！和平！这句话让我体会到了爸爸对和平的渴望，爸爸牺牲了，可是他还呼唤着和平。（读时语调应逐渐提高，特别是连用三个“和平”，更要重读，以表达强烈的感情） 同学们，让我们带着又悲、又痛、又恨的感情，再来读读这段话吧！4、煽情朗读。（配乐，学生带着感情齐读）四、体会“世界并不和平” 可恶的战争夺去了父亲的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？如今的世界并不太平，有不少地区还弥漫着战火的硝烟。罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”（课件出示）（配乐）1、 你怎样理解世界并不太平？可以结合我们搜集
12、的画面深刻的体会（师旁白）2、 2001年9月11日，美国纽约世贸大厦遭受恐怖袭击，顷刻间倒塌死伤无数。阿富汗战争让无数妇女、儿童无家可归。 车臣恐怖分子绑架人质案，让三百多人死于非命。那里面大多是我们的同龄人。 叙利亚战乱，阳光般的年龄都要承受那么多？整天都在提心吊胆中煎熬。 2、 师：这一切都是因为什么？雷利发出的呼声究竟是为了什么？（为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！）3、师引导：这里的母亲指的是更多的母亲，加上更多的再读读。4、当大量事实摆在我们面前时，你作何感想？预设感想： 我们渴望和平、我憎恨战争，我想对恐
13、怖分子说：生命对于人来说是无价之宝，请爱惜他吧!难道鲜花、欢笑、和平、安宁、不能让那些恐怖分子放下屠刀吗？五、主题升华，激情朗读此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁我们要和平，不要战争！千言万语也道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。齐声动情朗读：“让那已经能过听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花的人类家园！（课件出示段落，背景为和平鸽配乐让世界充满爱）板书： 15、一个中国孩子的呼声 雷利-“要和平，不要战争” 观察员 爱我 战争夺去了亲人 硕士 爱妈妈战士 可是- 六、 作业： 1、把你印象深刻的词句摘抄下来。 2、学了这篇课文你一定有很多话想对雷利说，请把你想说的话写下来。
