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1、人教版小学语文四年级下册27、鱼游到了纸上教学设计 单 位：新疆生产建设兵团第五师小学执教者：王燕 27、鱼游到了纸上教学设计【教材简析】鱼游到了纸上记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。【设计理念】这是一篇精读课文。在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上，本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。教学时我从整体入手，了解内容
2、；紧扣课题，理清主线题目；精讲重点词句，长文短教体会作者感情变化；把握时机，有机渗透写法；因势利导，鼓励学生要像作者那样做生活的有心人，只要用心去发现，善于发现，并把观察的事物记录下来，注意积累，那么作文时就有取之不劲用之不竭的材料。【教学目标】知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。过程与方法1、通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。2、以读促思，以读代讲。情感、态度和价值观1、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。2、培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。【重点与难点】1、引导学生从语言语言文字
3、中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的关系。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、置境引入，激发兴趣。出示课件“郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马”。学生简单谈感受。今天我们一起来学习一篇和鱼有关的课文。二、整体感悟，质疑问难。1、常言道：“鱼儿离不开水”。不过今天的鱼可不同凡响，居然齐读课题“游到了纸上”！（板书课题：鱼游到了纸上）。2、读了课题你有什么疑问？（学生提问题）3、下面就让我们带着心中的好奇与疑惑一起走进今天的课文，看看能否从课文中找到答案。先请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子，边读边思考：“鱼游到了纸上”是谁说的？为什么说“鱼游到了
4、纸上”？三、品“画鱼”，感受“鱼游到了纸上”。1、 “鱼游到了纸上”是谁说的？是评价谁的？（板书：青年）（课件出示句子）（1）谁来读读这句话？（2）小女孩是很惊奇地哦，谁还能读出小女孩的惊奇？（3）小女孩是情不自禁、脱口而出叫起来的哦。我们一起来读一读，让小女孩惊奇的喊叫声传到每一个人的耳朵里去。2、金鱼能自己游到纸上吗？那小女孩为什么说“鱼游到了纸上”呢？如果我们把“游”字换成“画”字，再读读这个句子，看看有什么不一样？ （课件出示）生谈感受，师引导理解之后再读。3、从你们的读中我听出了大家对这位青年画技高超的最高赞赏，仿佛鱼真的游到了纸上一样。（板书：画鱼 鱼游到了纸上）4、下面请同学们快
5、速地默读课文，看看哪个自然段说了这个青年画技高超？并勾画出相关句子。5、请个别学生把画出的句子读一读。6、出示课件齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）工笔细描是怎样画，挥笔速写又是怎样画？请学生说出有关的语句。（2）谁来说说自己对这句话的体会。你是从哪儿感受到他画鱼认真？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？谁能用“一丝不苟”说一句话？（3）你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超？（他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动）（4）出示“工笔”和“速写”的对比图。7、讨论交流：你能想像这位青年都画出了
6、金鱼的哪些动态吗？8、请同学们同桌互读第7自然段，把青年画鱼时高超的画技通过朗读表现出来。9、面对如此活灵活现的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不自禁地叫起来。这一声惊奇的叫声引来了许许多多围观的人。（出示课文插图）看看图中围观的有哪些人呢？、10、引导学生仔细看文中的插图，观察围观人们的动作、神态，想一想他们又会说些什么？（课件出示：说话练习）指名说。11、围观人们的赞叹和议论也从侧面表现出了这位青年画技的高超。让我们把所有的赞叹和议论都融为一句话，教师手指向课题全班齐读：鱼游到了纸上！12、青年听到他们的议论、赞叹了吗？为什么？四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。1、出示句子：围观的
7、人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（1）朗读练习。理解“融为一体”的意思。（2）同学们，假如有这么多人都在赞美你的画，你会有怎样的反应呢？（指名说）2、他眼里所见的，心中所想的，手里所画的都是金鱼，你们说他爱鱼爱到了什么境界？请快速浏览课文，找出相关的句子。指名读。3、出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。齐读。4、你从哪些词中感受到这青年看鱼的忘我境界。（老是、呆呆地、静静地、从来）5、同学们，青年曾经告诉作者他学画多长时间？他把金鱼画得这么好，他是怎么做的？ （1）引导学生想象一下他看鱼
8、时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。入情入境的去体会。（出示课件）师生配乐朗读 （2）无论春夏秋冬，无论酷暑严寒，也不管工作有多辛苦，他从不放弃，从不间断。这是一种什么精神？（板书：坚持不懈）6、正因为他坚持不懈、忘我地看鱼，因此，那鱼的样子、鱼的动态都已活灵活现地刻在了他的（心里 脑子里）。所以，用青年人自己的话来说就是：（生：先游到了我的心里。）7、这位青年之所以能让“鱼游到了纸上”，是因为鱼先游到了他的心里。这是一种什么关系？（板书：因果）8、你能用个关联词把“鱼游到心里”与“鱼游到纸上”的关系表示出来吗？9、这充分证明他是一个怎样的人呢？（热爱生活的人，是一位值得我们敬
9、佩的人、一个坚持不懈的人、一个做事专注的人）10、同学们，让我们迅速回顾全文，看看作者为了描写这位优秀的青年，都采用了哪些写作手法？出示课文课件：师指着说。六、拓展延伸、课外作业。1、观看视频：千手观音。2、举例：就拿我们最近表演的武术操来说，我们听着老师的指挥和音乐的伴奏，辛苦地排练近一个月，都不能做到整齐划一，而这些聋哑人生活在无声的世界里，面对的是死一般的沉寂，她们却给我们创造了一个有声的世界。用她们的汗水、肢体语言向我们诉说着一个美丽的神话。让我们明白了：只有不懈的努力才是通向成功唯一的路。3、出示马克.吐温的名言： “人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。”师小结：同学们，如果你们也能专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，就一定能取得成功，你们有信心吗？老师坚信你们都能通过坚持不懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界。4、作业：课后请大家回想自己的生活经历，你有没有因为勤奋专注做一件事情而享受到成功的喜悦，把它写下来，也可以搜集一些关于勤奋专注的小故事读读，写写自己的感受。 今天的课就上到这里，让我们在相信自己这首歌曲中结束这堂课。板书设计：27、鱼游到了纸上 看鱼 鱼游到了心里 全神贯注 聋哑青年 （在这两者之间加一个箭头） 画鱼 鱼游到了纸上 坚持不懈
