《四年级人教版语文下册19《生命 生命》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文下册19《生命 生命》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19生命 生命教学反思将军岭小学 杨旺苏生命 生命是四年级下册第五组课文的第三篇，本单元的主题是关注生命。本文针对“生命是什么”而发出质疑，从飞蛾生命的脆弱、从小瓜苗生命的顽强，从自己的心律跳动，作者感悟到生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。在课上，我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解什么是生命，也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。在本课教学中我在以下方面收获较大：1、 注重朗读，抓重点词句，在共鸣中积累。“书读万遍，其义自见。”在进行本课的教学设计
2、时，我注重的是结合孩子们的生活实际，不断地创设情境，让孩子们反复品读重点的语句，让他们实实在在地体会如何珍惜生命，例如：在“飞蛾求生”这个段落中，教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。又如“瓜苗生长”这一事例中，我通过引导生读瓜苗生长环境的句子“竟使它冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长”等语句，让生体会瓜苗的不屈和茁壮。通过朗读和对重点词句的感悟，让学生学习它们坚强不屈的品质，从而升华文本的主题思想。2、 结合切身体会，感悟文章情感。在教学中，倡导自主合作探究的学习方式，通过在生生交流、师
3、生交流的过程，学生各自交流自己身边的人和事的理解，如“飞蛾求生”这一事例，我指导生想象：你平常在生活中捉到过小动物吗？它们又是怎样挣扎的呢？你又有怎样的体会呢？通过情景演练法，让生体会到了飞蛾求生欲望的强烈；又如“瓜苗生长”这一事例，我让生说说生活中类似顽强生命的植物，学生很快就联想到“草”，再引导生熟悉白居易写的古诗草：“野火烧不尽，春风吹又生。”学生思维就打开了；再如“静听心跳”这一事例，我采用的是身如其中，静心体会法。此环节，我让生闭上眼睛，把右手放在自己的胸口，听老师朗读，然后让生说说自己的感受，学生很轻易就能说出感受到了心跳和生命，我再引出文中句子“这就是我的生命，单单属于我的。”这
4、样逐步引导学生感悟生命的意义，效果可观。使学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者。三、运用资料，拓展延伸在教学中运用资料，拓展延伸，我觉得这是本课的一大亮点。如“静听心跳”这一事例中，我抛出疑问：其实在老师看来，我们的作者杏林子是最应该浪费自己的生命的，学生们没有料到老师会这样说，此时我再插入作者杏林子的简介，在图片的出示和背景音乐的播放中有感情地介绍作者，然后再引导学生体会文中“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己过得更加光彩有力。”情景交融下，学生更能体会生命的重要性；此外，拓展中另一亮点就是尼克胡哲视频的巧妙应用，视频本身的效果远好于讲说，更何况是如此贴切本课
5、主题的励志视频，开始时，我让学生观看尼克胡哲天生没有四肢的图片，抛出问题：同学们觉得这样的孩子能活下来吗？学生震惊之余回答不能活，可是他偏偏活了下来，并且生活得非常精彩，成为知名的励志演说家在介绍中引出视频，孩子们看后感受深刻“你永不放弃的心，比钻石更可贵！来吧，活出自己的精彩！”学生的感情此刻达到了高潮，也在无意中激发了珍惜生命，热爱生命，用有限的生命创造无限价值的情感。总之，本课的教学效果还是比较可观的，孩子们对文中情感的把握很贴切，更重要的是让孩子们学以致用，让他们切实感悟到了：我们要珍惜生命，要有一颗永不放弃的心，要让有限的生命体现出无限的价值。也许，这也是这篇文章本身的意义。此外，语文学科是个语言积累的学科，在教学中注重学生表达语言的表达、引用，培养了学生对身边事物的观察，学生的写作也就会收到好的效果，从他们对课后小练笔情况看，也较以前有了较大的提高。当然，教学中定有不少不足之处，以后要多多学习并更正！
