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1、,第一节 小学教师教学口语概说 一、小学教师教学口语的含义 教学口语是教师在教学过程中用以“传道、授业、解惑”的工作用语，是教师向学生传授知识、技能的主要手段。它是教师在课堂上根据一定的教学任务，针对特定的教学对象，使用规定的教材，按照一定的教学方法，在有限的时间内，为完成某种教学任务而使用的语言。 教学口语是传输教学信息的载体和主要中介。在课堂教学中，教师使用教学口语传授教学内容，组织课堂教学，启发学生思考，指导学生练习，激发学生情感，陶冶学生情操。教学口语一端联系着教学内容的落实，一端联系着学生的认知效果，教师教学口语能力的强弱决定了课堂教学效果的好坏。对小学教师来说，教师的教学口语水平不
2、仅影响了的教学的质量和效率，而且直接影响了小学生的语言学习和养成。如果教师拥有较高的语言修养，不但会给教学增添无穷魅力，而且将会使学生终生受益。,二、小学教师教学口语的特点 （一）规范性 规范性指的是教师要用以北京语言为标准音的普通话进行教学。包括语音的规范、词汇的规范、语法的规范。 （二）科学性 科学性首先是指教学语言要体现不同学科教学内容的科学性。,【示例】 师：谁能说说什么叫“新月”？ 生：新月就是新的月亮。 师：是吗?月亮还分新的、旧的？ 生：新月就是月亮。 师：大家看书。书上说“船头和船梢向上翘起，像新 月的样子”，这么说，新月是 生：新月就是刚刚升起的月亮。 师：是吗？歌曲里唱“十
3、五的月亮分外圆”，农历月半，月亮刚刚升起，并不是两头向上翘的呀！ 生：(大悟)新月就是农历月初时候的月亮。 师：说对了。农历月初时升起的月亮是新月。,（三）形象性 俄国教育家乌申斯基认为“儿童一般地用形状、颜色、声音、感觉来思维的；因此必需对儿童进行直观性的教学。这种教学不应建立在抽象的概念和语言的基础上，而应该建立在儿童所直接感知的具体形象的基础上。” 学论有云：“君子之教，喻也。” 小学教师要根据儿童的思维特点，善于运用语言创造直觉形象，善用修饰语，适当运用比喻、比拟、夸张等修辞方法，把深奥的道理浅显化，抽象的概念形象化，以此打动学生的心灵，激发学生的学习兴趣，把他们引入无比瑰丽的知识世界
4、。,【示例】 在教学退位减法时，像“1000-463=”这样的题目，对学生来说是个难点，为了突破这一难点，教师是这样叙述的： 今天，数学王国来了一家人，这家人十分有趣。“0小个”是个穷光蛋，减3不够，向“十叔叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他乐于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”还是个穷光蛋，他也很热情，悄悄地向“千爷爷”借，“千爷爷”把仅有的1千元钱借给了“百伯伯”，“百伯伯”马上把它换成了10个1百，自己留了9个，拿出一个借给“十叔叔”，“十叔叔”又把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给“0小个”，“0小个”欢天喜地，马上用借来的10减3,（四）启发性 孔子云：“不愤不启，不
5、悱不发”。 在新课程理念下，学生是学习的主体，教师要注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。为了有效促进学生学习方式的转变，教师要使用灵活的、富有启发性的教学语言启迪学生深入地思考，调动学生的学习兴趣，积极参与到学习中来。,某教师执教田忌赛马的几个片段： 片段1： 师：同学们，刚才我们提问题时是围绕哪个词来提的？ 生：赛马。 师：对，我们提问题不是随便提的，而是要抓住重点词来问（板书“抓重点词“）。提问题要讲究提问的方式，如：问人的问题要用“谁”来问，问事的问题要用“怎么样”来问，问理的问题要用“为什么”来问（板书
6、“谁、怎么样、为什么”）。 下面我们继续用这样的方法来学习下文。 师：第二次比赛的结果怎样？ 生：调换了马的出场顺序，就转败为胜了。（师出示字幕：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。） 师：这句话应抓哪个重点词来提问？ 生：调换、转败为胜。 师：对。可以提些什么问题？ 生：谁调换了马的出场顺序？（问人的问题） 生：怎样调换马的出场顺序就可以转败为胜？（问事的问题） 生：为什么调换了马的出场顺序就可以转败为胜？（问理的问题） 师：问题提得好极了！这些问题的答案也在书中，请大家再读读课文，来解决这些问题。,片段2： 师：就这样，还是原来的马，在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，转败为
7、胜。学到这里你有什么问题要问吗？ 生：田忌调换了马的出场顺序，齐威王为什么不调换马的出场顺序？ 生：齐威王是一国之王，孙膑作为一个军师奉承他都来不及，为什么还要帮田忌来打败齐威王呢？难道孙膑与田忌和齐威王之间有着某种关系？ 师：这是一个问理的问题，提得太好了！第一个问题大家再读读课文找找原因，第二个问题大家课后到图书馆、阅览室、网络查找有关资料来解决。,（五）儿童化 教学口语必须考虑小学生的领悟与接受的情况，努力做到儿童化。所谓的儿童化，是指课堂教学语言要适合小学生的口味，使小学生易于接受、乐于接受。小学教师的教学口语要通俗易懂，明白流畅。因为小学生年龄小，所接触的知识比较有限，儿童语汇不丰富
8、，他们常常是通过形状、色彩、声音等进行思考，所以教师择词要遵循“以浅代深”的原则，说话时多用表示具体概念、色彩、形态、动作的词；句式上尽量选用结构简单的句子，可在句子中嵌进适当的语气词、象声词，使句子富于变化；也可多用些比喻、夸张、拟人、反复等修辞手法，使句子形象生动。说话时多注入一些感情因素，节奏慢一点，语气“柔”一点，语调“甜”一点，同时在说话时调动面部表情、手势动作等的变化，以加深小学生对讲话内容的理解。,【示例】 我有一个好朋友叫l，长得又瘦又高，像根棍儿似的。一天，我到他家去玩，碰见大肚子爷爷b和大屁股奶奶d在院子里晒太阳，大脑门的爸爸p和大脑勺的妈妈q在浇花。我奇怪地问l：“你为什
9、么跟他们长得一点都不像？”l说：“我这高个子是他们遗传下来的，而这苗条的身材是我练健美练出来的。”l家的怪事还真不少，墙上挂着一把无篷的伞，他们不叫伞，偏要叫t；大肚子爷爷b拄的拐棍不叫拐棍，叫做f，你说奇怪不奇怪？,技能训练,一、欣赏下面的教学片段，体会教师教学语言的艺术。 1.特级教师于漪讲朱自清先生的春，用这样一段话开场： 我们一提到春啊，眼前就仿展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。”,2.根据j、q、x的图片教小学生学习汉语拼音。 一只花公鸡（j）出来找食吃，忽然发现天空中飘着一只蓝色的气（q）球，大大的脑袋，细长的尾巴
10、，随风荡来荡去。花公鸡（j）羡慕极了，它伸着脖子，高声喊：气（q）球兄弟，等等我，我也要飞上天。说完，它展开翅膀，使劲一跳，可是，扑通又摔了下来。一连几次都没有成功，急得头顶上的鸡（j）冠都涨得通红。花公鸡（j）累了，渴了，它见院子里放着一个大西（x）瓜，不管三七二十一，一切两半，然后，左一刀，右一刀，给西（x）瓜打了一个x，西（x）瓜就分成了四瓣，花公鸡拿起一瓣，狼吞虎咽地吃了起来，一会儿功夫，就把这个大西（x）瓜全吃了。,3. 某教师执教三角形的面积公式： 师：谁能说说三角形面积的计算公式？ 生A：三角形面积等于底乘高除2。 （师微笑摇头，暗示说得不怎么好。) 生B：三角形面积等于底乘以高
11、除以2。 师：比A同学说得好些，但还是不够严密。如果 生C：三角形面积等于底乘以同底上的高除以2。 （师肯定同学积极思考，引导分析三种答案中为什么A是错误的，B不够严密，C才是正确的。）,二、根据教师职业口语的特点、要求，设计教学口语片断。 1.小学高年级学生写“德”字，还时常漏写“心”字上的短横，为此 2.给五年级的学生讲解句子成分。 3.指导学生学习跑步的正确姿势。 4. 指导学生求阴影部分的面积。,第二节 教学环节用语训练 一、导入语 （一）导入语的含义和功能 导入语又叫导语、开讲语，是教师讲授新内容的导言，是引入课程新内容的第一个重要的课堂教学环节。 著名特级教师于漪说：“课的开始，其
12、导入就好比提琴家上弦、歌唱家定音，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。” “在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”,(二）导入语的功能 1.激发兴趣 某教师执教朱鹮飞回来了一课的导入语： 教师先在黑板上出示了一组等式：“11，18760，1？”学生看着这组等式感到困惑不解。教师随即说：“我来告诉大家上面这组算式的意思：11，表示每一小时就有一种生物灭绝；18760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失；1？你们知道一只熊猫的价格是多少吗？毫无疑问，价格肯定很高，因为熊猫是我国的国宝，极其珍贵。然而，在我国陕西
13、秦岭一带有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？,2.引入情境 王菘舟老师执教长相思一课的教学导入： 同学们,在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本,自由朗读长相思这首词。,3.活跃气氛 王崧舟老师执教只有一个地球的导入语： 师：王老师想考考咱们同学对社会的关注程度，有信心吗？ 生：（大声地）有！ 师：美国有家世界著名的杂志时代周刊听说过吗？ 生：听说过。 师：哦？它是在美国发行的，是英文写的（众笑）。它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是
14、这一年最优秀的人物。评选人物圣安东尼威廉斯知道吗？ 生：不知道。 师：不知道是正常的，知道是不正常的。（众笑）震惊世界的“9.11”事件知道吗？ 生：知道。,师：这知道是正常的。（众笑）他带领华盛顿人民三年内恢复了正常的社会秩序。1979年的年度新闻人物是邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。1998年，评选了一位特殊的“年度新闻人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是谁吗？想知道吗？ 生：想。 师（点击课件，出示旋转的地球）是什么？ 生：地球。 师：吃惊吗？为什么？ 生：以前都是评选人，为什么选地球？以前为什么不选它？ 生：不是人，为什么选？如果地球是人，也就是全球60亿人，而不是一个
15、人。 师：听得懂吗？时代周刊是不是搞错了，想知道吗？真的？答案就在这篇文章里。,4.承前启后 在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲“孙悟空分月饼”的故事：唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷。望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们。”他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出来了。然后老爷爷拿出两个月饼平均分给两人，每人得一个。最后老爷爷拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个。”那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。同学们，你们能替悟
16、空和八戒解答这个难题吗？ 数学是逻辑性、系统性很强的一门学科，新知的教学建立在旧知的基础上。老师借助学生们喜爱的西游记人物，利用旧知做铺垫，做到了“启”而能“发”，很自然地实现了整数除法向分数教学的过渡。,5.启发思考 亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇始。”在新授课前，教师可以紧扣教材，设置悬念、提出疑问，激发学生的思维火花，引发学生的求知欲。 进行乘法教学时，某教师是这样导入的： 有个学生叫李明，同你们一样，上三年级。他过生日那天，爸爸带他去吃拉面。大师傅一次拉一碗面条。师傅把一根又粗又长的面对折了一下拉长，又对折了一下拉长，这样反复拉了10次，李明和爸爸看得津津有味。后来一碗面条端上来，爸爸问李明：“你知道这一碗面条有多少根吗？”同学们，你们知道吗？李明在桌子上写写画画，张口就答：“这碗面条有1024根”。爸爸笑着点点头。李明真神了，他怎么知道有1024根？,（四）导
