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1、小学语文专题复习记叙文阅读专题【考试说明】记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。小学语文课程标准要求学生了解记叙文这一文体，掌握相关文体知识，其中包括以下常见考点，分别是：记叙文六要素；记叙文的人称；记叙文的顺序；记叙文的线索；记叙文的表现手法；记叙文的思想内容。【文体知识】1.如何概括文章的主要内容？（考察记叙文六要素）答：（1）这篇文章记叙了（描写了、讲述了等）的故事(尽量包含记叙文六要素)。（2）表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。（3）抒发了作者的的思想感情。注意：答案一定要强调三个部分：内容是什么，文
2、章怎么样，作者怎么样。2.文章中常常使用的人称有哪些？分别有什么作用？（考察记叙文三大人称）答：（1）第一人称：亲切、自然、真实，适用于心理描写，便于刻画人物形象和性格特征。（2）第二人称：亲切、自然，便于对话，便于情感的直接交流，抒情更强烈。（3）第三人称：客观、公正，不受时空限制，便于叙事和议论。3.文章的记叙顺序有哪些？分别有什么作用？（考察记叙文记叙顺序）答：（1）顺叙：按事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙：先写结果，再交待前面发生的事作用：设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的
3、另一件事作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。（4）补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代作用：运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。4.文章线索的类型有哪些？线索有什么作用？如何找到文章的线索？（考察记叙文线索及作用） 答：（1）类型：人线、物线、事线、时线、地线、情线（2）作用：贯穿全文，把人物和事件连在一起，使文章条理清晰，层次分明。（3）寻找线索的方法：首先了解文章的体裁和内容，是写人叙事写景的记叙文，还是抒情散文，表现手法是不是借物喻人，借物抒情。注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文
4、章的线索，特别是标题是物的。有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。有时候用议论或抒情来显示线索。有的文章同时具备两条线索，明线和暗线5.如何分析文章中的人物形象？（考察记叙文人物形象分析） 答：（1）把握人物的正面描写（如动作、语言、神态、心理、外貌等）；（2）把握小说的侧面描写（主要是环境描写，包括自然环境、社会环境等）；（3）把握人物的身份、地位、职业、年龄等特点；（4）把握人物具体所做的事（要把人物放在具体的故事情节中分析）；（5）把握小说中的矛盾冲突，在矛盾冲突中分析人物形象；（6）注意：一定要具体、一定要全面、有时还要突出人物性格的变化。6.记叙文中，环境描写的作用有哪些？（
5、考察记叙文环境描写） 答：（1）自然环境描写的作用有：交代故事发生的时间、地点、人物的身份等；渲染的气氛，烘托人物的心理；表现人物性格，丰富人物形象；推动故事情节的发展；暗示人物的命运结局；揭示或深化小说主题；作为线索，贯穿全文。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（2）社会环境描写的作用有：交待故事发生的时代背景；交待人物活动及其成长的时代背景；揭示社会关系；交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；提示社会本质，提示小说主题。7.如何理解文章中优美、精辟的语句的含义？ （考察记叙文语言） 答：（1）要会寻找、挑选小说中的优美、精辟的语句。具体表现为：深刻揭示主题的句子；含蓄烘托主题的句子；展示人
6、物性格的句子；寻找方法：到情节的高潮处去找；到文章结尾处去找；到人物的细节描写中去找。 （2）鉴赏这些优美、精辟的语句，当然要理解体会它们的含义，挖掘它隐含在精彩背面的深层次的东西即对主题的表达作用。 具体方法如下：分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。8.找出文章中你最喜欢的句子，并说说理由。答：（1）修辞之美-运用
7、的修辞手法，生动形象地写出了事物的特点，表达作者的思想感情。（2）句式之美-如骈句、长短句、对偶句、排比句等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）（3）哲理之美-形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）（4）内容之美-内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）9.记叙文阅读中其他易考题型。（1）如何为文章拟标题？答：主要依据：
8、核心人物；核心事物；核心事件；核心情感；实用方法：在文中找出出现频率最高的词语或句子；在文章的中心句中提炼关键词；在文章的开头或结尾提炼关键词；标题一般为人名、物名、事件名，大多数情况下前面有修饰语。（2）如何联系上下文解释词语的意思？答：先在文章中找到这个词语；读一读这个词语所在的那一段话；根据具体的语境，明确词语的意思；在解释词语时，一定要加上句子的主语（一般为人物）；（3）如何联系生活实际，谈一谈对文章主题或中心句的理解？答：把文章的主旨写下来；把作者的情感写下来；把自己符合文章主题的经历写下来，有时也可以虚构经历；总结自己的阅读感受和得到的启示；【学以致用】（一）茶杯与茶壶（15分）一
9、位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚说：“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个能令我满意的老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。” 释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱惧一些名家精品。既然施主画技不比那些名家逊色，就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧！”年轻人精神一振，问：“画什么呢？”释圆说：“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴的茶具。施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶？”年轻人听了，信心十足地说：“这还不容易？”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐流出一道茶水来，注入那茶杯中。 年轻人沾沾自喜
10、，问：“这幅画你满意吗？”释圆微微一笑，摇了摇头，说：“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。”年轻人听了，说：“大师为何如此糊涂，哪有茶杯往茶壶里注水的？” 释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己的杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？只有把自己放低，才能得到一股流水。”此时，年轻人_。1.“颇”用音序查字法查音序，用部首查字法查_部首。“颇”在字典里的解释：不正；很。第二自然段中“颇爱收集”的“颇”应选第_种解释，第三自然段中“有失偏颇”的“颇”应选第_种解释。（3分） 2.请
11、你将文章最后的横线上填上一个句子。（2分） 3.将第三自然段中加横线的句换个说法，句子原意不变。（2分）_4.结合实际，谈谈你对“只有把自己放低，才能得到一股流水”这话的理解。（4分）_5.释圆和尚的做法巧妙吗？请具体谈谈你的看法。（4分）_（二）如果麦子没有考验（15分）林清玄上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子结实累累，感到非常开心。一个在麦田里的农夫认出了他。农夫上前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着你的降临，你终于来了。”上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈祷什么呢？”“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风
12、雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害。可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿！”农夫说。农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？”上帝说：“好吧！明年如你所愿。”第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫_，欢喜地等待收成的那一天。到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。农夫找到了上帝，问道：“_？”上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗
13、是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂。人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”1.在文中第自然段的横线上填上一个表示农夫高兴的成语。（1分）2.想一想，下面这段话应加在第_自然段和第_自然段之间。（2分）上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如所愿的世界。3.联系上下文，在第自然段地横线上填上一句合适的话。（2分）4.依照文中画“ ”的句子，注意加点的字，把下面的话写具体： 对于一个人来说，努力奋斗是不可避免的，_，_，_，它们可以唤醒人内在的灵魂。（3分）5.结合课文，把句子补充完整（2分）（1）如果麦子没有考验，就_。（2）如果上帝没有满足农夫的愿望，_。6.这五十年里，农夫一直在祈祷什么？请用“_
