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1、湖北省初中语文青年教师优质课竞赛教案湖北省教学研究室（2013年11月于武汉）目 录A组参赛选手讲课教案1. “小”动作 多棱镜描写动作 凸显个性教学设计执教：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼（） 2. 与师同行 执教：宜昌市第二十三中学 马燕凌（）3. 与众不同的你我他作文教学设计 执教：天门市岳口镇天南初级中学 汪媛（）4. 最熟悉的“陌生人”教学设计 执教：仙桃市第四中学 杜明（）5. 巧用对比写人物 执教：黄石八中 汪攀（）6. 我手写我心 执教：随州市外国语学校 曾凡梨（）7. 盒子里的秘密综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计 执教：襄阳市第四十一中学 丁洁（）
2、8. 让人物在细节中“立”起来 执教：江汉油田实验初级中学 付正宇（）9. 写人要为实现写作意图服务 执教： 武汉四初 袁飞（）B组参赛选手讲课教案1. 巧设悬念教学设计 执教：黄冈市黄梅县八角亭中学 张 枫（）2. 别出“新材”叙亲情 执教：咸宁市温泉中学 孙晓璐（）3. 母爱深深深几许妙用穿插，摇曳多姿 执教：荆门市京山外语学校 胡小丹（）4. 打开“悬念”之门教学设计 执教：十堰市东风教育分局第七中学 邹文（）5. 叙事的小秘密 执教：荆州市江陵县实验中学 郑 芳（）6. 歌词里的故事作文训练：怎样具体生动地叙事 执教：鄂州市梁子湖区太和中学 胡秦文（）7. 凡景小事皆入文，最是细微能动
3、情记叙文之选材指导 执教：湖北省潜江市曹禺中学 余国艳（）8. 叙事以后巧“点睛” 执教：孝感市孝南区西湖中学 胡乔敏（）9. 依据表达意图来完善叙事“记我与父母之间的事”的写作训练 执教：武汉二中广雅中学 李雪梅（）10.记事如何以情动人 执教：武昌水果湖中学 魏毅琼（）“小”动作 多棱镜描写动作 凸显个性教学设计 设计人：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼 选点说明1.什么是在动作描写中凸显人物个性？动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。可见，以动作描写为切入点，通过对人物富有特征性的动作进行准确、具体而形象的描写，能够写出人物的不同个
4、性，表现人物的性格特征，使人物形象生动鲜活，真实可感。2.为什么要训练学生进行个性化动作描写？初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段的基本要求上，而应通过不断的阅读、赏析、探究、尝试与评改，能够认识到动作描写对表现人物个性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲、具体地刻画和精心地修饰的种种方法，以达到动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下的人物形象 “立”起来，亮起来，活起来。这也切合新课程标准对初中阶段写作“表达力求有创意”的目标要求。教学重点：运用动作描写常用的几种方法进行动作描写。教学难点：动作描写凸显人物个性。二、方法探究与演练导写材料一：她从来不打骂我们。仅仅有
5、一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲（打）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年级上册我的老师）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞（跑）出了八岁的侄儿宏儿。（人教版九年级上册故乡）1把上两则材料中加点的动词换成括号里的词语好不好？为什么？2从材料中你悟出了动作描写的什么方法?（方法一：推敲动词）实战演练一：请给师徒四人对号入座，再在括号里填上你认为最准确的动词。 那日，唐僧师徒四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走来一位美丽的姑娘。 A（ ）了一眼，立刻低下了头，B（ ）了一眼，继续赶路，C（ ）大了眼睛，摇晃着他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）着那女子
6、，早就掏出了兵器。导写材料二： 倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，仔细地听，仿佛在品一首美妙的乐曲倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学（鄂教版七年级下册第三课我的老师）1上则材料中加横线的词语有什么好处？2你从材料中学会了怎样的技巧？（方法二：精心修饰）实战演练二：你能根据人物不同的性格特征在横线上填上相应的词语吗？老奶奶 地拿起一块西瓜， 地往嘴里喂， 地嚼着， 地咽着。猪八戒 地抓起一块西瓜， 地往嘴里塞， 地嚼着， 地咽着。导写材料三： 这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似的，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他
7、的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（人教版下册莫泊桑福楼拜家的星期天）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（阿长与山海经）1想一想：文中画线句子有什么特点和作用？2你从中学会了什么方法？（方法三：巧用修辞）实战演练三：你能用修辞方法让刘翔比赛时的动作更形象吗？赛道上，刘翔半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方。随着一声枪响，他飞快地冲了出去。他拼命地跑着，最终率先冲到了终点。三、 方法总结与归纳 通过前面的学习，你认为动作描写有什么作用？你学得了哪些动作描写的方法？ 学生回答后明确：主要作用：反
8、映人物的心理活动；表现人物的性格特征。主要方法：仔细推敲、精心修饰、巧用修辞。附：板书设计“小”动作 多棱镜 准确推敲动词 描写动作具体精心修饰凸显个性 形象巧用修辞与众不同的你我他作文教学设计执教人：天门市岳口镇天南初级中学 汪媛【选点说明】外貌描写也叫肖像描写，是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象，同时也能刻画出人物的性格。（二）教学重难点以学生为主体，引导学生在观察的基础上抓住人物特征进行准确、具体的外貌描写。（三）教学过程 “按图索贼”游戏导入1初识外貌描写。（ppt展示两段人物外貌描写进行比较阅读 ）例文1：盗丹者个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不
9、黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。例文2：盗丹者身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神,一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。2了解外貌描写的基本原则：与众不同。抓住特征展现外貌1了解外貌描写的具体内容：容貌、服饰、身形、表情。 例文：孙悟空身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神,一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。2学会抓住特征来描写人物外貌（1）描摹容貌活动环节：以貌取人 （ppt）展示一段描写容貌的文字并配三幅图片，让学生选出与文字相匹配的图片。例文： 他有一副多毛的脸庞
10、，浓密的胡须遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。宽约一指的眉毛朝上倒竖。一缕缕灰白的头发盖不住光亮的额头，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上贝多芬、莫泊桑、托尔斯泰的图片。）（ppt)展示一位人物的图片，请同学们抓住其容貌的特点进行描述（口述）。活动目的：学会抓住与众不同的特点并运用生动形象的语言描绘容貌。（2）聚焦服饰活动环节：看衣识人（ppt）展示3段描写服饰的文字，通过服饰猜人物。例文1：鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破，还有一把扇儿破（济公）例文2：他身穿莲花刺绣红衣衫，手握乾坤圈，脚踏风火轮。（哪吒）例文3：他头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）活动目的
11、：学会抓住与众不同的特点来描绘服饰。（3）勾勒身形活动环节：挑肥拣瘦（ppt）展示伏尔加河上的纤夫的图片和身形描写文字并对其进行赏析。 例文：领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。老头儿的右边是一个身体强壮的中年人，身子壮实得像株柏树。紧跟在他们后面的是个瘦高个儿，他高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样 。高个子旁边是个肌肉结实的小伙子，现出健美的黑黝黝的肌肉。他右面的老头儿矮矮的，背佝偻得像株老柳树，仿佛永远也直不起来了。活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘身形。（4）捕捉表情活动环节：神形兼备（ppt）展示一段描写悲伤表情的文字请学生赏析。例文：她的脸立刻被悲伤笼罩着，两眼泛起了
12、闪闪的泪光，晶莹的泪水像瀑布一样突然喷涌而出，不断向下滴落。半张着的嘴彷佛也被这股悲伤感染，不时微微颤动。（ppt）展示一张喜悦表情的图片，请学生抓住特点进行描述。学生以小组为单位活动。活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘表情。（5）透视性格活动环节：表里如一（ppt）将一段林黛玉的外貌描写展示出来。分析其性格特点。活动目的：让学生了解成功的外貌描写不仅能刻画出人物与众不同的外貌特征，还能揭示人物的性格特点。 妙笔生花描绘人物请选择班上的一位同学，用你的生花妙笔，用文字为他画一幅画吧！要求：抓住人物的外貌特征；运用生动形象的语言。 总结同学们，今天，通过小组合作探究，我们体会了外貌描写的方法，掌握了画容貌、画服饰、画身形、画表情的技巧，懂得了通过外貌描写可以展示人物与众不同的风采。希望大家在今后的学习和生活中，做与众不同的自己，写与众不同的文章！板书设计与众不同的你我他人物的外貌描写抓特征 容 貌 服 饰 身 形 表 情最熟悉的“陌生人”教学设计湖北省仙桃市第四中学 杜明一、导语入题师：谁来说说你最熟悉的人是谁？你在作文里写过他们吗？（个别追问）还记得你是怎么写的吗？还记得评
