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1、小桥流水人家教学设计（第二课时）岔口驿小学 赵晓霞【教材分析】 小桥流水人家是五年级上册第二单元的一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文,语言清新、流畅,一个“爱”字通贯全文。看到题目，不由想到马致远天净沙秋思中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”
2、，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。【学情分析】 本文文字优美，语言清新、流畅，勾勒出一幅小桥流水人家美景图，把学生引入诗情画意的情境中，极大地激活了学生的学习热情。这单元的课文都是写思乡之情的，学生通过对泊船瓜洲秋思长相思梅花魂桂树雨的学习，体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情。这篇课文思想的情是一样的，思想的方式、寄托的对象却因人而异，引发思乡的事物也是各不相同。学生在这方面可以将这些表达思乡的方式进行对比，并理解运用积累，以帮助本单元的习作。对家乡的思念、挚爱之情五年级的孩子可能还不能很好的理解，所以在教学时，要引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情
3、及表达方法。【教学目标】1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，把句子读通顺。2.过程与方法：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。3.情感态度价值观：欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。【教学重点】有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡之情。【教法学法】 朗读体会法。指导学生通过抑扬顿挫、深情并茂的朗读体会语言的优美。学生通过朗读感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、深情导入，揭示课题： 1.师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。出示马致远天净沙秋思，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
4、古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2.请同学们也来读读这首元曲。3.导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者谢冰莹，她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”。你能深情地读读吗？到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进小桥流水人家。（板书课题：小桥流水人家）二、初读课文，整体感知： 1.出示自学要求： （1）自由读课文，读准字词。 （2）思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。2
5、.检查读书情况。三、细读课文，理解中心： A.研读“景美” 1.过渡：作者永远难忘的有太多，太多！让我们跟随着作者的记忆，先走进故乡的美景。（板书：美景）请同学们在文中划出描写故乡景色优美的句子。 (出示句子)“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（指名朗读）2.请大家注意观察“婀娜”两个字，你发现了什么？ 3.这么美的景色既像一幅画，又像一首诗。你能读出诗的韵味吗？ （出示句子）溪的两边，种着几棵
6、垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 (1)听着你们的朗读，我感觉教室仿佛一下子变得绿莹莹的，真好看！咱们推荐一位同学来读好吗？ (2)带着这种韵味回到第一自然段，一起读一读。（出示第一自然段）生齐读第一自然段。 (3)虽然岁月如流水般逝去，可每当作者回忆起故乡的一草一木时，总会深情地感怀（出示句子）：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 B.研读“事欢” 1.深深印在作者脑海的，除了优美的景色，还有许多快乐的事儿，默读24自然段，再和你的同桌说说，你的目光被哪件有趣的、欢乐的事儿吸引住了。（板书：事欢） 2.全班交流汇报，随机
7、出示句子： （出示句子）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。” （1）闭上眼睛，听老师读这句话，你们看到他们发现小鱼小虾、捕捉到鱼虾的惊喜了吗？说说你都看到什么？听到什么？（2）这么多年过去了，一串串欢笑似乎还在耳边浮响，一幕幕情形还在眼前浮现，来，让我们回到那欢乐的一刻，齐读。（出示句子)“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。” （1）这时的你，看到了一副怎样的景象？撒野花的小女孩，此时心里在想些什么呢？ （2）流水载着的仅仅是野花吗？ 是的，流水载着的不仅是野花，还有
8、小女孩快乐的遐想，美丽的梦想！ （出示句子)“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。” （1）透过这位姑娘的眼睛，你看到一幅怎样的茶园景象呢？ （2）童年的生活是多么悠闲，多么有趣，那野花，那野菌，那茶树，为童年增添了缤纷的色彩，一起读读 （3）事隔多年，回忆从前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再来轻轻读读 C.研读“人和”如此美景，如许趣事，都深深迷恋着作者，除了这些，还有什么让她无法忘怀呢？ 1.我的老家，我的老家是什么样的？ （出示句子)“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的
9、那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。” 这样简陋的房子为什么作者会“非常喜爱”？这间小屋曾经洋溢那许多欢乐与温馨，那是我出生的地方。不仅如此，引读： （出示句子)“父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。” 这里有家人、书、凉爽的清风、还可以看到小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。即使只有几间平房，我也非常爱他。 2.纯朴的村民 在作者的眼中，故乡的一切都给她留下了无限美好的印象。特别是她的亲人，她的邻居。 （出示句子)故乡所有的居民都姓
10、谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。 读完这段文字，你还有什么疑问吗？ 再来读读这段文字，你想用什么样的词语来形容当时村民们的生活？（板书：人和）四、走近作者，升华主题： 1.是啊，因为心中有爱，所以在作者的眼中，故乡的一草一木都那么美，都那么令她难以忘怀。所以在课文的结尾处作者这样写道 （出示句子）“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记” 2.在她的作品中，有着这么一段话：“故乡，有如一个温柔多情的少女；故乡，好似一个勇敢慷慨的儿郎；自从漂泊以来，我没有一天不想她。”临终前，老人留下遗言
11、：“如果我不幸死在美国，请把骨灰撒在金门大桥下，让太平洋的海水把我飘回祖国去。”老人一直深爱着自己的老家。（板书：我爱我的老家） 3.你能带着“深深的怀念”读一读课文最后一句话吗？ 五、总结全文，再次点题： 故乡风景如画，往事如歌，村民勤劳善良。这就是作者眼中最美的小桥流水人家。 一草一木总关情，点点滴滴都是爱。这就是作者心中最爱的小桥流水人家。潺潺故乡水，依依杨柳情，淡淡农家乐，浓浓思乡情。这就是作者一生难忘的小桥流水人家。六、作业：课后请抄写自己喜欢的句子，并背诵。【板书设计】8* 小桥流水人家景美事欢 我爱我的老家人和在已确定的场地上，采用多种手段查明场地工程地质条件；采用综合评价方法，对场地和地基稳定性做出结论；对不良地质作用和特殊性岩土的防治、地基基础形式、埋深、地基处理等方案的选型提出建议；提供设计、施工所需的岩土工程资料和参数。7
