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1、新人教版小学语文四年级上册乌塔教学设计教材解读：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。（1）在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事
2、物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。文中的一些细节描写也很有特点。这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。（2）在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的
3、自立意识和独立生活的能力。教学目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。4、了解对比手法在文中的巧妙运用。教学重难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 教具准备：多媒体课件教学过程： 课前谈话：1、上课前老师想跟大家聊一聊，你们喜欢旅游吗？说说你都去过哪里旅游？是和谁一起去的？游玩了哪些景点？生自由谈。提醒学生把话说完整。2、一谈到旅游大家都有很多话想说，都去过不少地方了，那远一点的地方，比如说国外，去过没有？听说过欧洲吗？（出示课件七大洲图）我们中国是在亚洲，欧洲，在我们
4、亚洲的西面，那里有很多国家，也有很多美丽的地方，想不想去那儿看一看？老师给大家带来一组欧洲风光的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（播放欧洲美丽风光，师生共赏）3、同学们都忍不住发出了赞叹，你有什么感受？小结：是啊，美的事物总是令人向往的。有一句话说“读万卷书不如行万里路”，可见旅游不仅可以让我们欣赏到美丽的风景，还可以让我们开阔视野，增长知识，丰富我们的人生阅历，我想这也是大家喜欢旅游的原因吧！同学们，聊了旅游这个轻松的话题，我们上课吧！【设计意图：以轻松、学生感兴趣的旅游话题进行课前谈话，了解欧洲所处的位置，欣赏欧洲优美的风景，既活跃了气氛，又为下文做好铺垫。】一、导入刚才我们欣赏了欧洲各国优
5、美的风景，浓郁的欧洲风情深深地吸引了我们。有一位14的德国小姑娘，就独自一人游览了欧洲的这些国家，她的名字叫乌塔（师板书课题）叫叫她的名字，这节课就让我们一起来学习第27课，走近这位了不起的小姑娘。【设计意图：与课前谈话相承，开门见山，直接点题，水到渠成。】二、展示自读预习情况：1、检查词语掌握情况。出示词语：洗漱 惬意 语塞 反驳 逻辑 佛罗伦萨【设计意思：本课生词较少，但这几个词着实拗口，特别是“惬意”的意思难以理解，可以结合句子进行。“塞”字的读音也是指导的重点。】2、这是一篇略读课文，阅读提示中给我们提出的第一个问题是：课文写了一件什么事？说说你的思考。3、你对乌塔独自一人游欧洲有哪些
6、了解？再次默读课文，边读边画出相关的语句，还可以把你的感受和理解在旁边写一写。 （1）生默读课文，画出相关语句，写出批注。（2）小组交流。先把你勾画的句子、你写下的感受，和小组内的同学互相读一读，说一说吧！（3）全班交流。哪些同学来汇报一下你们小组交流的情况？来谈你对乌塔独自一人游欧洲有了哪些了解？（生充分谈）预设一：引导学生看欧洲部分国家地图，在地图上找找乌塔去过的国家。虽然地图上只是方寸之间，可实际的路程却是非常之远，已经是跨越了六个国家了！乌塔独自一人，能去这么远的地方，你有什么感慨？预设二：第九段话。你同意乌塔的说法吗？谈谈你的理解。“亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”，只有亲身经历过了
7、，才能有更深刻的体会，更丰富的感受。总结：你看，通过预习，和自学，同学们就已经知道了乌塔游历过了哪些地方，还知道了乌塔用了三年时间做了充分周密的准备，透过这些，你看到了一个怎样的乌塔？用一个词或一句话都可以。生上台板书。师根据板书总结：现在我们知道了乌塔是一个勇敢、自信、这些品格，都体现出了她独立自主的能力。师板书：独立。【设计意图：本环节重在体现学生通过预习、自学，了解乌塔所游历过的国家及为旅行所做的准备，整体感知乌塔的形象，运用小组交流、全班交流的形式使学生充分表达自己的见解。】过渡：咱们班的同学真是了不起，通过自己读书，就把乌塔的形象勾画了出来，现在让我们走进乌塔和作者的一次对话中，让乌
8、塔的形象更加清晰。三、品读感悟1、出示我与乌塔的第一次对话： 然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是这家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。”2、指读这段话，其他同学想一想你从我和乌塔的谈话中了解了什么？ （1）从我的话中了解到：中国家长因为爱孩子，所以带孩子一起玩，不放
9、心一个人出远门。中国家长因为爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。你们家是不是也这样啊？爸爸妈妈爱你吗？勿庸置疑，那么我们来回想一下，在平时的生活中，爸爸妈妈是怎么关心爱护我们的？生谈总结：是啊，父母的爱可谓无微不至，这也使得我们在生活中处处都非常依赖父母，所以，爸爸妈妈能放心我们一个人出远门吗？【设计意图：使学生联系自己的生活，了解中国父母教育孩子的方式，理解为什么中国的孩子不能一个人出远门。】（2）从乌塔的话中了解到什么？乌塔的家长也很爱孩子，但因为兴趣不同，所以有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。乌塔的家里人也很爱他，但为什么就能放心让她单独出门呢？a、结合第七段话来理解。联系前文想一想
10、乌塔做的哪些事使父母能够放心地让她独自一人出远门？生找出。（出示第七段话）指生读，其他同学边听边想乌塔做了这么多事情，爸爸妈妈看了心里会怎么说怎么想呢？出示课件，根据提示，同桌互相讨论。当他们看到乌塔制定了详细的旅行计划的时候，他们欣慰地对乌塔说 ： 当爸爸妈妈知道乌塔每到一地都能查取警察局的电话号码时，他们想： 当爸爸妈妈接到乌塔的电话看到乌塔的明信片时，他们感觉到： 当爸爸妈妈看到乌塔三年来阅读了大量相关书籍，并且每个周末都能坚持到餐馆或超市打工，假期还帮别人家带孩子挣旅费时，他们常常偷偷议论 总结：从爸爸妈妈的话中，我听出了对乌塔独自旅行，他们是非常放心的。【设计意图：结合第七段话中乌塔
11、为旅行所做的充分准备，转换角色，体会乌塔所具有的极强的独立生活的能力，从而理解为什么乌塔的家人可以放心地让他独自出门。】b、结合资料来理解乌塔那非凡的独立能力的形成。师总结：谈到这里，我不禁想起曾经读过的一篇文章，里面的这样一段话给我留下了很深的印象，请大家看：（出示资料）指生读。其他同学想一想，透过这份资料，你能明白什么？德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强。因此，父母们从不包办孩子的事情，让他们独立地去完成自己应该做的事。甚至德国法律也有明确的规定：孩子必须帮助家庭做家务，其中
12、包括6至10岁的孩子要帮父母洗餐具、打扫收拾房间，去商店购物等；凡10岁至14岁的孩子必须要在家庭里劳动，洗餐具，为家里人擦皮鞋等；14岁至16岁的孩子要为家里擦洗汽车和在园子里拔草翻土生谈。师总结：德国人爱孩子，是多么注重从小就培养孩子的独立能力。我们不难联想到，正是基于这样的日常锻炼，乌塔才具有那么强的独立能力，正因如此，他的父母也才会放心地让他独自一人游历欧洲。3、指导朗读。在这样环境中成长起来的乌塔，对于中国父母爱孩子的方式，能理解吗？不理解也不认同，所以他对作者的回答很不满意，用一个反问句来向作者进行反驳。（1）指导读：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？（2）谁能来读读乌塔的话，读
13、出他的不满意和不理解。（3）师生合作分角色读对话。4、总结：透过乌塔的语言，你对乌塔又有了哪些新的认识？成熟，有主见，有想法，爱思考这让我们感受到了乌塔思想上的独立。【设计意图：从国情出发，寻找乌塔能独立自主生活的原因。】过渡：从对话中，我们看到了中国孩子和德国孩子成长经历是不同的，这种不同形成了鲜明的对比，板：对比。其实，课文中作者还把自己和乌塔也进行了对比，这些对比暗藏在文字中，我们仔细体会就能读出来了，比如：比如说在我回答乌塔问话的时候，是“一时语塞，想了一会才说”而乌塔听到我的回答后却是“马上反驳。”这样一比较，说明什么？（乌塔的反应是多么敏捷）课文中这样的对比还有好多处,对照着表格的
14、提示，快速从课文中找一找吧！5、与作者对比，感受乌塔的自立。出示表格：乌塔 睡得正香 已经起身收拾东西外出 惬意地吃糖、看书 我 （1）快速到课文中找一找，“我”与乌塔的对比。同样是在旅行中，一个是悠然惬意的，一个是疲惫不堪的，一个是小孩，一个是大人，这样一比较，你对谁的印象更深了？ （2）是啊，正所谓，红花还得绿叶衬，作者这么巧妙的一对比，就更好地衬托出了乌塔非同寻常的独立能力，让我们读起来印象更深刻。 【设计意图：体会对比手法在文中运用的巧妙。】五、总结拓展：1、同学们，通过这节课的学习，我们了解了乌塔的成长故事，对比自己现在的生活，你打算今后怎样学习、生活，让自己更加茁壮的成长呢？总结：
15、从同学们的话语中，老师感受到了大家向乌塔学习自强自立的决心。2、学习这篇课文，读乌塔的故事，老师也深受震撼，因为我不仅是个老师，我也是一个妈妈，我希望我们中国的孩子们也能像乌塔那样在成长中独立自强，课前，老师才了解到，咱们班的孩子多数都是住校的，这么小就离开爸爸妈妈在学校里一住就是一个星期，很多事情都是靠自己去做，我觉得你们真是很了不起！所以，我写下了一首小诗，送给大家。老师相信，你们现在这样的生活历练会使你们更快地独立成长起来。成长离开妈妈的翅膀，小鹰学会了飞翔，搏击长空的渴望，给了它无数次起飞的力量！ 躲在大树的阴影下，又怎能沐浴阳光？既然梦想着茁壮，就勇敢地在风雨中挺起胸膛！ 我们已懂得放眼世界我们正努力独立自强一步一个脚印，让成长的足迹闪闪发光！1、 师生读。2、 喜欢这首小诗吗？一起来读
