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一、【导入】教学过程 （创设情景 初步感知。）师：同学们，老师今天给你们带来了一位神秘嘉宾。请看！怎么？看不清楚，怎么办呢？（放大）（出示一张长放大了，宽不变的图片）师：有什么问题？ 学生可能回答图片太扁了。师：那好，重新放大。（出示一张宽放大了，长不变的图片）师：怎么样？学生可能回答还是不行，太窄了。师：那这样放大呢？（出示按比例放大的照片）师：现在看出来了吗？是谁？（海涛）这是我们可爱的海涛。师：同学们，刚才的这3张照片都放大了，但只有一张是我们数学意义上的放大，你认为是哪张呢？说说你的想法。 引导学生发现放大后的图片需要形状不变。师：只有像图3这样的形状不变的放大，才是我们数学意义上的放大。也就是我们今天要研究的内容。（板书：图形的放大）
