《数学北师大版六年级下册反比例1教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学北师大版六年级下册反比例1教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21、反比例微格教案编写：邓利红 黄丽银教学内容：反比例P46。1、教学目标：结合实例，理解并掌握反比例的意义，能正确判断相关联的两个量是否成反比例。2、教学重点：能正确判断相关联的两个量是否成反比例。3、教学难点：利用反比例解决一些简单的实际问题。4、教学过程：环节教师行为（引导、提问、归纳）学生行为（操作、交流、练习）预设生成教学调整启示、情境1、出示复习题。（指名反馈）2、谈话导入：正和反相对，有正比例，是否有反比例呢？如果有，怎么样的两个量会成反比例关系呢？今天我们一起来学习。1、学生完成复习题。2、思考：什么样的两个量成反比例关系？检查学生对上节课内容的掌握情况尝试、探知1、请自学课
2、本P46内容一和内容二，并完成下面的问题。（1）完成表格；（2）找出表1和表2中的相同点和不同点。自学反馈：A.教师巡视B.正例展示，投影或小黑板 问：为什么这样填？你是怎么想的？C.错例展示，问：错在哪里？原因？2、请自学课本P46内容三， 观察表格，完成导学案的尝试、探究2。自学反馈：A.教师巡视B.正例展示，投影或小黑板。 问：为什么这样填？你是怎么想的？C.错例展示，问：错在哪里？原因？D.板书3、即学即用：尝试判断上述表1和表2中，长方形相邻两边的长成反比例吗？为什么？A.教师巡视B.学生汇报1、学生自学，思考，完成导学案的尝试、探究1。 学生汇报，展示，尝试解释。2、学生自学，观察
3、、思考并完成导学案的尝试、探究2。汇报，展示，尝试解释。3、学生思考，完成导学案的尝试、探究3。汇报展示，全班交流，尝试解释。观察数据，发现规律观察、比较，发现异同迁移、类比，培养学生推理能力理解、深化反比例意义巧练、反思1、出示练习题，课堂巡视。2、指名反馈，展示例，错例。3、这节课，大家学会了什么？4、如何判断两个量成正比例或反比例？关键是什么？1、完成导学案中的巩固练习。2、汇报，纠正错误。3、谈收获。4、小结。巩固新知学习反思反比例导学案学习内容：反比例第46页。一、铺垫练习。淘气到文具店买签字笔，应付金额与购买数量情况如下表：应付金额/元248购买数量/支1351、 把上表数据补充完
4、整。2、表中相关的两个量是（ ）和（ ）；应付金额随购买数量的增大而（ ），随购买数量的减少而（ ），并且应付金额与购买数量的（ ）一定（也就是（ ）一定），我们就说应付金额和购买数量成（ ）二、探究、尝试。1、自学课本P46内容一和内容二，并完成下面的问题。表1x1234681224y2412表2x12345789y1110（1）完成表格（2）相同点：y 随x的增大而（ ），随x的减少而（ ）；不同点：在表1中，（ 1 ）（ 24 ）=（ 2 ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）=，它们的积都是（ ）；在表2中，（ 1 ）+（ 11 ）=（ 2 ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=，
5、它们的和都是（ ）。 2、自学课本P46内容三，观察表格，并思考下面的问题，完成填空。（1）（ 10 ）（ 12 ）= （ 60 ）（ ）= （ ）（ ），积都是（ ）；如果王叔叔开摩托车每时行40千米，需（ ）时到达。（2）速度和时间两个量，（ ）变化，所用的（ ）也随着变化，而且速度与时间的（ ）一定，（也就是（ ）一定），我们就说速度和时间成（ ）。3、 即学即用：尝试判断上述表1、表2中，长方形相邻两边x和y的长度成反比例吗？为什么？ 在表（ ）中，长方形相邻两边x和y的（ ） 一定，也就是（ ）一定，所以x和y成（ ）比例。在表（ ）中，长方形相邻两边x和y的（ ） 不一定，所以x和y不成（ ）比例。三、巩固练习。 1、完成课本第47页第1题。2、思考：已知：AB=C，（A、B、C均不为0）（1）如果A一定，那么C与B成（ ）比例；（2）如果B一定，那么C与A成（ ）比例；（3）如果C一定，那么A与B成（ ）比例。
