《五年级语文人教版下册19.《草船借箭》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文人教版下册19.《草船借箭》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、草船借箭教学设计第一课时教学目标知识目标： 1.学会本课的生字新词。2.了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因后果。能力目标： 3.把握文章的脉络和写作顺序，学会通过人物的言行分析人物的特点。情感目标： 4. 体会文中不同人物的性格特点。教学重点：1.学会本课的生字新词。2.了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因后果。教学难点：把握文章的脉络和写作顺序，学会通过人物的言行分析人物的特点。教学过程：一.导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据三国演义的有关章节改写的故事。（出示课题后全班齐读）2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又
2、派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。2. 学习字词，要求读准字音。1. 字词读音。（妒忌dj 姓曹co 都督d甘gn愿受罚 姓鲁l迟延yn 幔mn子 私s自水寨zhi 擂li鼓 呐n喊支援yun 丞chng相 瑕不掩瑜y 弓弩n手）2、认识几组多音字。（擂，调，相）三、初读课文、整体感知。1.整体感知。（1）文中写到了哪几个主要人物？（展示）（2）从文中找出一个最能体现中心的词-神机妙算。2.在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结果，按照事情发展的顺序，给课文分段。（1）让
3、学生分组讨论，“草船借箭”的表面起因，表面经过和表面结果是什么？而实际起因，实际经过和实际结果又是什么？（PPT展示）（2） 鼓励学生各自给文章分段。（示例如下：）第一段（12）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。第二段（35）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段（69）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。四、详解全文。(一)默读
4、故事起因。1.默读起因部分，请你思考:（1）周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（2）诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？教师让学生分组讨论，鼓励学生畅所欲言，各抒已见。2.分析人物的心理:(PPT展示)填词：试探 心中暗喜 威胁 迫不及待 明知故问周瑜（ ）；“我们就要跟曹军交战”周瑜（ ）说：“对，先生跟我想的一样”周瑜（）说：“十天造的好吗？”周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑”周瑜是一个 人。3.分析人物的心理:(PPT展示)填词：将计就计 态度坚决 笑了笑 胸有成竹 脱口而出诸葛亮（ ）：“用弓箭最好。”诸葛亮（）说：“都督委托，当然办”诸葛亮（）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事”诸葛亮（）说：“只要三天”诸葛亮（）说：“我愿立军令状”诸葛亮是一个 人。4. 作业。1.学会本课的生字新词，抄写并组词1次；2.用自己的话总结故事的起因，经过，结果，并说说你对周瑜，鲁肃，诸葛亮这三个人物的看法。板书设计 草船借箭起因 经过 结果 周瑜妒忌诸葛亮 草船借箭 周瑜阴谋挫败
