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1、人物描写一组教学设计教学目标一、抓住人物的语言、动作、神态等感受人物鲜明的特点。二、学习作者抓住人物语言、外貌、动作等细节描写突出人物性格特点的方法。教学重难点对“凤辣子”初见林黛玉片段的品读教学流程：一、新课导入每一个作家手中都有一支生花的妙笔，他们用这支神奇的笔塑造出一个个深入人心的人物形象。那么哪些人物形象在你的脑海中留下了深刻的印象？（生自由回答）今天我们继续来欣赏一组人物形象，齐读课题。通过预习，我们发现这篇课文是由三个独立的片段组成的。谁能说出这三个片段的名字，主要人物各是谁？（生答，师板书人物）我们学习写人的文章，一是要感受人物的性格特征，二是要学习人物描写的方法。我们先来看第三
2、个片段。二、学习“凤辣子”初见林黛玉，感受人物形象特点1.导入这一片段选自红楼梦。有谁能说说你搜集到的关于红楼梦的有关信息。（生自由回答）节选的片段主要讲了件什么事？（王熙凤初见林黛玉的情景。）2.文本探究 （1）通过预习，王熙凤给你留下了怎样的印象？（生自由回答） （2）通过预习，同学们对王熙凤有了一定的了解，我们中国有句古话，了解一个人还要“听其言，观其行”，下面请同学们再读一下这个片段，画出语言、外貌、动作的句子，深入文字去理解人物，看看你有什么新的感受？3.学生自读课文，教师巡视指导。4.小组汇报交流，教师相机指导。（一）外貌描写美丽（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王
3、熙凤。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）（3）指导学生朗读。（二）语言描写放纵，逢迎在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。（多媒体展示）1.“我来迟了，没得迎接远客！”（1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）（3）出示“这些人个个放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示
4、：贾母笑道：“你不认得叫他凤辣子就是了。”2.“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）（2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。）（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。
5、看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）3.“正是呢！我一见了妹妹该打，该打！”（1）过渡：“凤辣子”因为“来迟了“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快
6、再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！（2）“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）4.“妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。”（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。）
7、（2）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。（三）动作描写圆滑（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。（4）小组练习后再表演。5.小结通过刚才的学习，我们学到了阅读写人的文章，可以通过品读作者对人物的外貌、动作、语言等描写的句子来感受人物的特点。本组课文中还有两个片段也描写了非常有特点的人物。请同学们用刚才学到了方法读一读。三、自主学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生1.布置任务自读两个片段，画出能够体现人物特点的句子，想想这些句子从哪方面来描写人物，在旁边写出人物的特
8、点。2.学生自主阅读，教师巡视指导。3.汇报交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤师：这个片段的主要人物是谁？他有什么特点？请结合具体的语句谈一谈。（1）“要不摔跤。” （语言描写：富有心计）指导学生读小嘎子的话，体会破折号的用法以及小嘎子的富有心计。（2）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理描写：富有心计）（3）起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作、心理描写：富有心计、机灵、敏捷、机智） （4）小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想
9、用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（机灵、敏捷、有智谋、争强好胜）4.汇报交流临死前的严监生 师：严监生给你留下了怎样的印象？（吝啬）体现他吝啬的句子都是描写他的哪些方面的？（动作）大家请看大屏幕出示的就是这个片段中对严监生的五处动作描写，请你再仔细读读，谈谈你对体会。 （1）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（2）大侄子上前来问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。（3）二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的
10、溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（4）奶妇抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼睛闭着摇头，那手只是指着不动。（5）赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。四、总结提升，明确方法在刚才的学习中，我们通过关注人物的语言、神态、动作、外貌、心理等描写人物言行举止的句子，看到了三个特点鲜明的人物，由此可见，今后在阅读写人的文章时，我们就要把目光聚焦在人物的语言、动作、神态等的句子上，还要抓住这些语句里的关键词语品析，这样我们就能很快捕捉到人物的特点。
