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1、小学语文四年级上册第二单元教学设计及反思最新审定2019年秋部编版第二单元教学设计及反思目录5.小田鼠弗雷德里克 6.蝙蝠和雷达 7.小电影院 8.*呼风唤雨的世纪 习作：小小“动物园” 语文园地二5.小田鼠弗雷德里克 教学设计及反思一、 教材分析小田鼠弗雷德里克是最新审定的部编版小学语文四年级上册的第一篇文章，文中的5只小田鼠是和睦的_家,在深秋时节都忙碌着为过冬做准备,不过它们中的4只收集的是栗子、干草、玉米等物质食粮,本文的主人公弗雷德里克收集的是阳光、色彩、语言等精神食粮,到了寒冷的冬天,当栗子、干草、玉米等食物消耗始尽,弗雷德里克的精神食粮一诗,给了小田鼠们生活下去的希望和热情。文中
2、小田鼠创作的诗属于一首现代诗, 充满着童趣。二、学情分析小学四年级的学生已经初步具备独立识字能力,课堂上的识字教学以考察学生掌握的生字情况为主。在阅读方面,可以正确、流利、有感情的朗读课文,且可以做到默读不岀声,不指读。能联系上下文理解词句的意思,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问。能够复述出叙事性故事的大意,不遗漏重要情节。三、 教学目标1、能正确、有感情地朗读课文,2、针对课文内容提有价值的问题,尝试从不同角度去思考,提出自己的问题，抓住重点段落理解课文内容,懂得物质储存和精神储存同样重要。3、教学重点 学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问
3、题4、教学难点培养学生阅读兴趣,尝试从不同角度去思考,提出自己四、教学过程(一)激趣导入1动物过冬的方式有哪些?(出示课什-连连看)松鼠冬眼蛇、熊、青蛙:飞到南方(迁徙)候鸟储备食物狮子、山羊换毛保暖2通过预习,小田鼠是通过什么方式过冬的?储备食物3收集学生预习单,了解学生提问质疑的情况,为引导提问做准备。设计意图通过提问动物过冬的方式引出课文,调动学生积极思考,提升学生的课堂注意力。收集学生的预习单,了解学生对课文理解的程度,从学生提问的问题内容,随时调整引导方向,把握课堂节奏。(二)字词教学1、出示课件生字组词表,随机点名认读。葱绿堵墙性口棚谷仓遗弃捡拾收集乏味闲谈焦急描述嗓音脚丫 2、多
4、音字教学0o嚼咽嚼、jue咀嚼ioo倒嚼在课文的1-3自然段中,出现了几种动物?(牛、羊、马、田鼠。)为什么田鼠要四处寻找食物?(因为农夫们搬家了,谷仓空了,冬天要来了田鼠们准备靠什么食物过冬?(玉米、栗子、干草等)它们工作的辛苦吗?(辛苦,不分白天黑夜的收集食物)3、分角色朗读4-10自然段。(教师指导学生的语调,大伙的困惑,弗雷德里克回答时带的自信感)4、预设提问:大伙干活的时候,弗雷德里克在做什么?收集阳光、收集色彩、收集语言。)为什么大家在收集粮食的时候,弗香德里克没有和大家做同样的事情?(因为它觉得冬天同样也需要温暖的阳光,需要五彩缤纷的颜色,需要多彩的语言度过漫长的冬日大家对弗雷德
5、里克的做法理解吗?(不理解,因为它们认为弗雷德里克在闲着盯着草地看或者在打吨,并没有为过冬做准备学生体会文章中小田鼠们的思想感情,边读边展开想象。通过预设提问,帮学生理清文章的条理,再深入内容,加深感受。五、板书设计1.冬天快到了,田鼠一家在干什么?出示板书其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克阳光色彩语言2.你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠?六、教学反思课后交流时，大家为我指出了很多问题，我一一反思。第一，基本功太差。教学呆板，无法激起学生的上课热情 第二，应变能力太差。当学生的回答多次超出我的预设时，我不置可否，不予评价，首先预设不够充分，关键还在于应变能力太差。第三，教学目标不清晰。在教学过程中
6、，教学目标要做的更加具体细化，这样才不会像今天的课堂一样，教学目标模糊，不清晰。第四，缺乏有效的教学策略。我希望通过阅读和交流，提高学生的理解能力，培养他们独立思考问题的能力，可是为什么没有实现这样的目标呢？综观整节课，学生对文本的理解依然肤浅，没有领悟到作者想要传递的诗意的美好，我想主要原因就在于，读的环节，处理得还不够好，渲染得还不到位。第五，课后反思，这节课的重点就是让学生发现诗意的美好，不应该引导学生去交流你怎么看待弗雷德里克、你会不会包容弗雷德里克，更不应该说出“如果没有大家的食物，弗雷德里克会怎么样”，这样只能引导学生发现粮食的重要性，而忽视了诗意的美好这个主题。6.蝙蝠和雷达 教
7、学设计及反思一、 教材：蝙蝠和雷达是部编版小学语文第七册的一篇精读课文。这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。二、 教学目标四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有一定的兴趣，作为第二课时，在教学中，我们根据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标:1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。2、培
8、养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。教学重点是：1、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。三、 教法和学法简单概括为三句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性；2、边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性；3、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。四、 教学过程（一）复习导入1、在漆黑的夜空，飞机怎么能安全的飞行呢？它不怕出危险吗？继续学习本课，通过设置悬念，让学生带着期待的心情去学习课文，十分自然的进入新课教学。（二）深入分析，找出原因。为了弄清楚飞机
9、到底是靠什么安全飞行的，科学家们发现蝙蝠在夜里飞行，无论情况多么复杂，它都不会和任何东西相撞，它靠的是什么？寻找该问题的答案，有如下几个环节：1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作讨论，按照试验顺序、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。试验顺序试验方式实验结果实验结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响蝙蝠飞行不靠眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上铃铛响个不停蝙蝠飞行要靠耳朵第三次把蝙蝠的嘴封住铃铛响个不停蝙蝠飞行要靠嘴巴通过这个表格，学生们马上就明白了 蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。2、比较这两个句子，学习第六自然段，同时让学生自然地过渡到：蝙蝠的嘴和耳机是怎样配合起来探路的？这个问题，
10、引出第七自然段。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。3、学习第七自然段A、边默读边思考，边画出重点语句。B、让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。并结合示意图 蝙蝠飞行过程。C、引导同桌看着示意图互相讲述蝙蝠的探路过程。这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳朵结合起来探路的，更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力。D、通过提问科学家们又是怎样揭开这个秘密的？引出“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这个句子，反复阅读后发现关键词“反复终于”用造句的训
11、练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里飞行的秘密的。（三）明白原由，启发创造A、弄清楚蝙蝠是运用嘴和耳朵配合起来探路的原理，让学生浏览课文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意图，画出雷达的工作原理图。B、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处，完成书后填空练习。比较蝙蝠和雷达的工作原理，学生们能得出雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴巴）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（嘴巴发出的超声波）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。此环节有效锻炼了学生的思维能力，举一反三，教学效果较好。（四）拓展训练“纸上得来终觉浅”，语文应该让学生更多的直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会，丰富学生学习，拓展学
12、习，开辟资源空间。大自然是人类的好老师，人类的许多发明都是从动物身上得到的启示，让同学们通过自己阅读查找，从动物身上得到启示，得到其他的发明创造呢？（这个环节不仅拓展学生知识面，而且也提高了学生们的模仿能力和语言组织能力。）（五）布置作业1、根据课标要求“要注意课内和课外的联系”，这堂课布置学生看有关仿生学书籍，观察身边的动物、植物，想一想能从它身上得到什么启示，想发明什么，然后动笔写一写。2、积累本课让你感受深刻的句子。五、 板书设计 嘴障碍物波 耳朵 板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容，弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系，并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标，让内容和形式
13、相得益彰。六、教学反思 学生都怕写作文，究其原因，还是没有掌握习作的方法。这个单元的课文全是说明文，要写的习作也带有说明文的性质，学生更感到无从下笔。因此，相对于课文内容而言，我觉得更重要的是在课文教学中解决如何指导学生写说明文的问题，即“授生以渔”，教给他们说明文的一般结构和写作方法。蝙蝠和雷达就是一篇兼具了文学性、科学性和趣味性的说明文，十分适合作为范文让学生仿写。因此，在教学这一课时，我着重进行的是写作方法的分析和指导。7.小电影院 教学设计及反思一、 教材:小电影院这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌
14、握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法，并能解决一些简单的实际问题。二、教学目标： 知识与技能：（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。 过程与方法：（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问
15、题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 情感态度与价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。（3）对学生进行思想教育。（如：节约用水）四、教学重难点：重点：掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。难点：是否能正确无误地利用乘法计算方法来解决一些简单的实际问题。合理利用估算方法解决生活中的数学问题。五、教法学法：教法：情境教学法、引导探索法、直观演示法学法：合作交流法、尝试解决法、独立解决法六、教学过
