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1、教学设计学校：宋旗学校学科：语文 年级：四年级任课教师：汪希旺2016年9月 3、鸟的天堂【教学目标】：1、认识“茫、浆”等生字，会写“缝隙、照耀”等生词。2、有感情地朗读课文，并能背诵文中描写最美的句子。3、通过细心阅读理解作者前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会作者的写作意图。4、在阅读过程中培养大胆发表自己见解的能力。5、理解课文内容，引导学生出不同的角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的景象，树立学生的环保意识。【教学重、难点】1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 2、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达
2、感受。 【教学手段】 自制课件。【教学过程】 一、揭题。1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、检查自学效果。1、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、出示课件，师生共同学习生字新词。（1）指名读词读字。 （2）指导书写难写的字。 （3）抄写生字词语。3、提出自己在阅读中不理解的地方：互相交流。三、学习内容。（一）、了解课文主要内容。1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”? 2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
3、并说说表达了什么感情。（二）、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、提示：大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。4、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。老师引导学生理解(1)、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。(2)、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。5、就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽。 （三）、进入到真正的鸟的天堂 1、出示课件：1213自然段的内容 2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点? (活泼可爱、鸟多。) 你是从哪些地方感悟到的? (自由发言。) 3、当学
5、生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢? 出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4、这一段主要应读出它的什么特点来呢? (热闹) 对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。) 5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢? (可能在说，我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。四、指导书写生字。梢 暇 茫 桨 隙 耀5、 默写词语。树梢 缝隙 照耀 船桨 应接不暇 留恋6、 布置作业。 1、抄写词语2、口述文章大意。课后作业:1、 背诵课文。2、 抄写词语。3、写一篇解说词。
