《语文人教版四年级上册小学四年级上册语文第二十一课 搭石》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册小学四年级上册语文第二十一课 搭石（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 21 搭石 课时数 第2课时教材解读：本课语言朴实无华，处处流淌着作者刘章家乡那淳朴的民风，美丽的民情。在教学中，我从学生入手，让学生自主学习、合作学习，师生共创一个民主，和谐，愉悦的课堂气氛，让学生在读中体验，思中感悟，完成教学目标。起到培养学生语感、发展学生思维、训练学生语言、激励学生发现美的目的。教学目标A类：1、联系课文理解“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”、“理所当然”等词语。学习“伏”字的演变及字义。B类：1 、抓重点词句，想象画面，感悟课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生
2、留心观察、用心感悟的习惯。C类：说一说：身边的平凡事物中的“美”。预习作业有感情朗读课文，收集身边平凡事物中的“美”教学板块个体学习清单第一板块（5分钟）揭示课题一、情景导入1、谈话情景导入：上节课，同学们已经学习了搭石这篇课文，知道了作家刘章爷爷的家乡是个非常美丽的地方。你瞧，这就是那个美丽的地方，(出示课件)你能简单地向大家介绍一下那里的风景吗？2、师：刘章爷爷家乡的山美、树美、水美但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。因为：（生说）搭石，构成了家乡的一道风景（生朗读）。3、揭示课题让我们再次走进这个美丽的地方，一起去感受一下这道美丽的风景吧。生说生说、生朗读第二板块（25分钟）完
3、成A类、B类目标。二、精读课文，体会意境，1、默读课文第24自然段,想一想文中哪些地方让你感受到了美？用“”划出有关句子，多读一读，并在旁边写一写体会。 2、小组合作交流.（1）哪些句子让你感受到了美？（2）分别体会到了什么？3、交流、感悟第一句：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）读一读。 (2)比较：比较两句的不同，说说哪句好？好在哪里？第二句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，
4、给人画一般的美感。”（1）生读（2）你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏？板书：协调有序什么叫“协调有序”？（3）没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀？（没有）也没有人在指挥，但他们却配合得那么默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。（4）老师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序？（师生配合读一读这一段话。）（5）你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢？（“清波漾漾、人影绰绰”变红），理解“清波漾漾”、“人影绰绰”谁来读读最后一句话。（6）呀，真美，这既是一幅优美的画，也是一首优美的诗，我们请全体女孩子来读读这段话。你们的朗读清新、甜美
5、，把我们带进了如诗如画的境界，让我们真的体会到了这“搭石，构成家乡的一道风景。”第三句：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”（1）生读（2）家乡的人们每天都生活在大山里，每天要过小溪，走搭石，从两人面对面地走搭石这幅画面中，我们看到了家乡人们的谦让，人与人之间的友好相处，我们请男孩子把这幅谦让，友好的画面带给我们。（男孩子读一读）第四句：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然后事。（1）那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（生读）。看看“伏”字的演变。你们能
6、做做这个动作？（请学生在座位上做动作）（2）原来是这样，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，轻轻松松地过小溪了。那么到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？板书：理所当然（3）听了你们的回答，老师在想：这位老人年轻时，也一定伏下身子背过老人过河，因为他把这当作是，而当这位年轻人老了以后，才会有另外的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是-（理所当然）（4）从“伏下身子”、“理所当然”这些词语的描写中，我们看到了家乡人们身上尊老爱老的美德，确实，这些老人是很值得我去去尊敬的。（读第一句话）（5）想象：当小孩走搭石时，当小猫、小狗等走搭石时，。是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我们从家乡人们走搭石
7、的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人的善良、淳朴，看到了家乡人们的友好，谦让，看到了家乡人们的尊老，爱老，这是留给我们最美的风景。所以说，搭石，构成了。三、总结本课，布置任务。1、也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为出示最后一段（齐读）生默读课文第24自然段，想一想文中哪些地方让你感受到了美？用“”划出有关句子，多读一读，并在旁边写一写体会。小组合作生读、比较生读理解“协调有序”理解“清波漾漾”、“人影绰绰”生读女生读诗生读男生读生读、生做“伏”的动作生理解“理所当然”生想象第
8、三板块 （10分钟）拓展训练四说一说身边的平凡美。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！，在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！五、布置小练笔，留住“美”师：是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样，回去后拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧！ 21、搭石板书： 搭石，构成了家乡的一道风景教学反思：本次教研课注重了自主学习与合作学习相结合，调动了学生学
9、习的积极性。做得较好的有：1围绕中心句“搭石，构成了家乡的一道风景”进行教学，重点学习了第2、3、4自然段。2.抓重点词句进行朗读、感悟，教给了学生一些学习语文的方法，如：边读课文边用关键词批注、借物喻人等。3.多种方法理解词语：（1）.联系上下文理解词语。如：理所当然。（2）.边做动作边体会、理解词语，如：协调有序。（3）.看画面感悟、理解词语，如：清波漾漾、人影绰绰。用课件展示画面让学生直观感悟，很容易就理解了词义。（4）.拓展比较理解词语。如：理解“人影绰绰”时，出示绰绰的三个词义：a、宽；狭窄b、宽裕；富裕c、形容姿态柔美。学生先根据画面理解“人影绰绰”后，很容易就选出了这里的“绰绰”
10、是答案c。再拓展比较“绰绰有余”中的“绰绰”选答案b.拓展了学习内容，扩大了课堂容量，注重了学生语文知识的积累、运用。 4.注重了学生自主学习，尊重了学生独特体验、感悟。在学习第2、3、4自然段时，先让学生自己默读第2、3、4自然段，勾出你感觉美的画面，并用关键词批注出自己的感受。 5、自主学习与合作学习相结合。在学生自主学习的基础上，再小组合作学习、交流，让学生在相互交流中互相学习、共同进步，调动了学生学习的主动性、积极性，真正把学生当成了学习的主人。 6注重了朗读、感悟训练。如：在朗读一群人走搭石 “ 协调有序”这部分时让学生边做动作、边朗读、感悟，再变换节奏做动作、朗读感悟，学生很感兴趣，也理解了“协调有序”的意思，感悟了乡亲们走搭石“动作协调的美”。在朗读“清波漾漾、人影绰绰”时，先让学生自己看画面朗读、感悟，再抽生朗读，评价，再变成一首小诗配上美妙的轻音乐乡音，激发学生情感，让学生在美妙的意境中美美地朗读，很有味道。学生得到了美的享受。 7.拓展训练较好，学了课文后，学生通过说、写“身边美的事物”，激发了学生发现美、感受美，培养了学生说、写的能力。8课件有效地帮助了学生学习感悟课文，注重了学生语言文字的积累、运用。不足：1、合作交流、学习还有待加强。2、学生语文素养的培养还不够，如能充分利用课文中的四字词语进行说、写训练，对学生发展更有利。
