《六年级上册科学教案-4.4 种类繁多的动物｜教科版 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册科学教案-4.4 种类繁多的动物｜教科版 (4)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版六年级科学上册：种类繁多的动物教学目标： 科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物，鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 过程与方法：能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征，并分别举例。 情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。 教学重点：学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念。 教学难点：能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类，动物中各个种类的特例。 教学准备：教师准备相关的课件。 学情分析：这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在
2、给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。 教学过程：一、播放视频，激趣导入播放一段动物跳舞的视频,说一说你看到了哪些动物?看后有什么感受?（充分让学生自由发言，体现动物的多样性。）动物是我们人类的朋友。地球上已知的动物大约有150万种，这么多的动物，我们要想做更多的了解,就必须知道它们都属于哪些种类，我们今天就来学习种类繁多的动物。二、借助经验，练习分类给课本中的动物分类1认一认。认识课本图片中的动物。（出示课件）2分一分。要求学生自己制定标准，给这些动物分类，并将各种分类结果写出来。（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。教师巡视指导，提示：分
3、类的方法可以多种，但分类后，要能明确汇报，我们为什么这样分，根据什么，目的是什么。）3汇报、交流。（让学生学会表达，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是体表颜色、运动方式等来分更合理，这是由发散思维到集中思维训练的过程。）教学过程预设及解决措施：学生在四年级学过分类，大部分同学会根据已有的知识，按动物的运动方式分类，如果按这种方式分类，蝴蝶幼虫找不到所属类别，这时，教师要引导学生分类可以多种多样，但要找更合理的分类方法。三、尝试体验，学习新知1比一比。观察鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征。2科学家根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成两大类。具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无
4、脊椎动物。（板书）3摸一摸。两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。（让同学亲自感受、体验，加深印象。）4想一想。还有哪些动物具有类似的脊柱？（拓展学生思维，由此及彼，进行推想。）5.再介绍几种无脊椎动物.教学过程预设及解决措施：学生通过比较、触摸，能掌握脊椎动物和无脊椎动物这两个概念，凭借经验，也能自己举出实例。四、自主参与，探索新知1区分更多的动物。教师介绍: 这些动物都是脊椎动物，但它们的运动方式、生活习性等各有不同，可以把这些脊椎动物分为哺乳类、爬行类、鸟类、两栖类、鱼类。（板书）2阅读小百科知识，说一说自己知道了些什么。3根据你所知道的特征，给不同类别的动物增添一些成员。4讨论交流。
5、每类动物都有什么特征？（通过观察及已有的知识，学会分析、综合，并用自己擅长的方式表达探究结果；通过同伴交流，学会合作探究，并参与评议。）五、科学游戏，感悟道理1猜一猜。（1）教师出示动物图片的课件：马、麻雀、青蛙、金鱼、蛇。（2）宣布游戏规则：两人一组，一个人背对大屏幕；另外一个人只能用“是”或“不是”来回答对方提出的问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能利用较少的问题，在较短的时间内准确猜出动物的名称。2说一说。请获胜者谈谈你们的窍门。（教师引导学生抓住动物最主要的特征进行提问，可以又快又准地猜到动物）教学过程预设及解决措施：科学游戏带有“玩”的色彩，但游戏是活动方式而不是目的，教师要诱导学生从中悟出的道理。六、阅读科学在线，谈收获感悟（在这段训练中，培养学生总结概括知识要点的能力，盘点、梳理本课的知识脉络，并且学会表达，学会倾听。）七、拓展延伸，升华情感播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。（回归自然，形成人与自然和谐相处的意识。）
