《亲理念下的数学教学实践与思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《亲理念下的数学教学实践与思考（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1亲理念下的数学教学实践与思考摘要与关键词：新理念下的数学教学是让学生在丰富多彩的数学实践活动中寻求解决问题的不同策略及良好的情感。进而使学生获得对数学理解，体验探索知识、解决问题的感受。促进学生全面、持续，和谐的发展。 随着时代的发展，人们对数学教育的价值观发生了深刻的变化，为了我们的数学课堂教学适应今天学生的学习需要。教师首先要更新观念，把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。 一如何在备课中体现新的理念 1选择现实的、有意义的素材。 由于教材编写具有时代性，限于当时的社会背景，根据那个年代学生的条件及当时社会对各方面人才需要的要求不同，教材编写的内容及要求只符合一定时期的使用。这就要求我
2、们备课时，在基本不改变教材的编排意图的同时，根据学生身心发展的特征，选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容为学习素材。例如：我在讲授初一下册第四章事件发生的可能性时我编写了这样一道题：海南三亚冬天会下雪吗?同学们都知道不会，因为三亚在祖国的最南端，常年平均温度在 20 多度以上，同学们对这道题很感兴趣。 22改变新课的导入方式。 现行教材中的习题是为新知学习铺路搭桥。其内容一般是与本节课新知识密切相关的旧知识，目的是使学生的思维快速进入新知境界。然而，从新的教学理念看，它恰恰是限制了学生的自主性，缩小了探索空间。在教学中，教师要尽量设计学生熟悉的生活情境导入新课，这样符合学生积极探索的
3、心理需求。 我在上平均数这一节课时，我设置了这样一个问题来导入新课：同学们。你们在电视里看过青年歌手在奖赛吗?那些歌手的最后得分是怎样计算出来的呢?学生马上抢答。这样我很自然地引入了平均数的课题。 二如何在课堂中体现新理念 1创设没有精神压抑的学习环境。 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要使学生积极主动的参与这一过程，教师的主要任务就是为这一过程创设一个安垒的学习环境。 (1)转变教师的角色。 目前，中学生的心理负荷普遍超重，不利于他们的健康成长。教师要以朋友的身份参与学生学习探索过程，实现由“传遭、授业，解惑”向活动的组织者、合作者转变。全社会都要转变观念，促
4、进3学生的全面发展。 (2)教师要用自己的热情感染学生。 在课堂教学中，我们应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。近几年来，海南三亚榆林八一中学为进行教学改革，每年对初三的学生进行分班考试，凭学生的成绩分出一个重点班，其他均为普通班。学校这样做是为了教师分层次教学，但对于普通班的学生来说是一种无形的伤害，其自尊心受到了打击，更多的学生学习上不主动，不积极。实践证明，学校的升学率和优秀率并没有提高。因此，自信心对学生来说非常重要，是数学课堂教学的基础。2创设开放式的教学过程。 由于开放式教学过程能给每个学生提供更多的参与机会和成功机
5、会，让每个学生在主动探索中得到发展。 (1)、在数学教学中培养学生的新观念、新思想。 新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。 适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力。 数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难。 4注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高
6、学生的学习能力也有着十分重要的作用。例如：我在上初一下册第五章探索三角形全等的条件时，让学生做一做，观察两个三角形是否垒等，然后探索出三角形垒等的条件。 (2)、在数学教学中培养学生的创新能力 创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。数学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。 利用教材激发学生创新欲望、创新动机 创新动机是直接推动人们从事创造活动的内在驱动力，它对人的创造行为起着导向。激动和强化的作用要让学生在答对一个问题、完成好一次作业取得一个较好的学习成绩中获得满足感。 创设充满生气与活力的课堂氛围。 在数学课堂教学中
7、教师只有千方百计引导和激发学生积极的情感努力创设一种师生之间相互尊重，相互激励的课堂氛围才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如用现代教学手段增强新奇感(运用多媒体演示篮球运动轨迹引入“抛物线”)、运用实际生活中的现象增加趣味性(用彩票能否中奖引入“概率”)。5(3) 在数学教学中培养学生团队精神 团队精神就是一种相互协作，相互配合的工作精神。数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。 3设计不同层次的开放性练习题。 为满足学生的不同学习要求，教师要充分利用教材中的练习题或选择密切联系学生现实生活的素材，运用学生关注和感兴趣的实例设计每个同
8、学都有参与机会的开放性练习题，激发学生的求知欲。 练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。(1)改编教材上的习题使之一题多变，一题多解。(2) 设计开放题。 4利用多煤体教学手段。使课堂教学网络化。 现代教育技术理论认为，要全面实施素质教育，传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的现代化课堂教学中就显得力不从心。计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景；使得教学丰富多采。我在上摸到红球的概率这一节课时，我制作了课件，在课件中我插入了图片，同时还下载了歌曲，学生们在轻松，愉快的环境中学到了知识。 6三如何对学生评价体现新理念 对学生进行评价是教育过程的一个环节，所以，评价的功能与教育目标是一致的。每个学生都具有不同干他人的素质和生活环境，都有自己的爱好长处和不足。发展性评价要依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。
