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1、教师教学用语规范一、感恩课堂用语及规范1、上课前预备铃响，教师到教室门口巡视，学生保持安静，做好课前准备。2、上课开始上课铃响，教师走到讲台前，立正后说:“上课!”班长或值日生喊“起立，老师好！”教师呼：“同学们好!”小学生齐呼：“好好学习，天天向上。谢谢老师!”；师答：“请坐！”；3、教学过程中课堂上教师向学生提问题时，学生应用心思考，举手准备回答。当教师指名回答问题时，学生起立回答教师所提出的问题。学生回答问题后，教师应用激励性用语向学生作点评（详见激励课堂用语），然后向学生说“请坐”。学生听课过程中有疑问时，先举手，经教师许可，方可发言。学生分组交流或论辩，应当用普通话文明得体地进行。学
2、生因事迟到时，应站在教室门口喊声:“报告!”得到教师回答:“请进”方可进教室。4、课堂结束下课铃声响后，教师不得拖堂，立即宣布:“下课”!班长或值日生：“起立”，学生齐声应:“老师辛苦了，再见!”教师巡视后呼:“谢谢同学们，再见!”学生等教师离开讲桌出门时，方可离开座位。二、激励课堂用语1看到这个问题你想到了什么？/你想提出什么问题？2谁能试一试？/谁敢试一试？3你说的办法真好，还有其它办法吗？4你找到了什么规律？应用这规律可解决什么问题？5你从上面可获取什么信息？6对!/很好！/不错！!/你真行！/你真棒！/你是最棒的！/你真聪明!/你真会动脑筋！/你头脑真灵活！/你理解力真强！/你反应真快
3、，真不简单！/等等7你真是个爱思考的学生，值得大家学习。8你与从不同，让人刮目相看。9说得真好，真了不起！10会提问的孩子，是聪明的孩子！11没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！13你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14只要认真细心，什么也难不倒你！15别灰心，再来一次。三、日常课堂用语1、从你的成绩中感受到了你的努力。使用说明：适用于有进步的学生。2、这才是真正的你-我心中的你，加油!老师太为你高兴了!使用说明：适用于学生作业、写字状况明显改变的情况下，教师对他友好的鼓励。适用于聪明但不爱学习的学生。预期效果：学生听了老师激励，觉得很
4、有成就感，愿意继续努力下去。3、老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！ 使用说明：适用于三年级以上对自己信心不足或发现自己已经落后的同学。它强调了学生和教师之间的默契关系，让学生感知到老师的关爱就在它身边，老师是信任他的。这句评语适用于学生的作业本批改。预期效果：学生在教师的关注中，能自觉提高对自己的要求，并设立努力的目标。4、哇！好棒啊！让人敬佩的是你们，老师真为你们骄傲。使用说明：适用于课堂和各项活动的比赛活动中。适用于对一个小团体的激励。预期效果：激励他们团结奋斗，共同进步的目的。5、老师才发现你原来这么棒！使用说明：适用于原来某方面不太理想，而现在有进步的学生，给予鼓
5、励，使他有信心。适用于学生课堂发言和各科作业评改中。预期效果：学生对自己有了信心以后改掉不良习惯。6、老师喜欢的那个认真、仔细的小家伙哪去了？你能帮老师找回原来那个认真的你吗？使用说明：这样的评语适用于那些素质挺好，比较要强、比较认真，但近一段时间学习出现滑坡的学生。老师这样提醒式的评语既照顾了这一类学生的自尊心，恰到好处的肯定了他以往的优点，同时又点出了他最近的不足以及今后努力的方向。适用于学生课堂发言和各科作业评改中。预期效果：学生看到这样的评语，会有这样的感觉：我在老师心目中一直很棒，可是最近我确实有点骄傲了。老师这么喜欢我，我怎么对得起老师呢？今后我要认真、不马虎,老师一定还会喜欢我的
6、！7、你是一个漂亮的好孩子，老师希望你的字能写得更漂亮！使用说明：适用于低年级的长得可爱但字写得不够好的小学生。适用于语文生字的书写中。预期效果：学生能够有心学字、写字。8、这个词用得太棒了！老师还没想到呢！使用说明：当学生回答用词准确时，鼓励他们，激发学生的积极性。9、你太可爱了！使用说明：当学生以自己的特色幽默地提出疑问或回答问题时，给他充分的夸赞。10、看，做得多好。态度决定一切。应用环境：发现某同学做事十分认真时，我这样对他说。11、你真是我们班的聪明宝贝。应用环境：当学生正确地回答了很难的问题时，我这样称赞他们。12、老师还有一个问题，大家帮帮老师，好吗？使用说明：在课堂上，需要学生
7、回答的问题很多，学生可能会产生厌倦的心理，要调动学生学习的积极性，这时教师可以用此语言。在此情境中，教师说这句话，学生会想：老师应该是什么问题都能解答出来的，现在突然出现了老师不懂的问题，这一问题一定很特别。于是学生便会积极的投入到此问题的思考中。本质是抓住学生的好奇心，为调动学生学习的积极服务。13、“谁都可能会有错误，只要我们能改正，仍然是好学生。”“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”“期待你下次表现更好！”使用说明：这些话适用于犯了不是很严重错误，并且学生很自责、愧疚时，教师在批评之后适时地予以安慰，让学生既意识到自己的错误，还能有信心把其他的事情处理得更好，不至于产生心理压力，
8、影响学习。14、你进步真快，老师发自内心的为你高兴！使用说明：这句话适用于学习成绩中等或较差的同学，当他在小测验或考试中取得较好的成绩时，在全班同学面前给予表扬，可以增强他学习的劲头和信心。15、一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。使用说明：在语文课堂上用于想象文章中所没有的意境时给予的评价。16、你的计算准确率真高，真像个小计算器，让很多人都羡慕啊！使用说明：数学课上对计算准确的同学的鼓励，建立每个同学对计算的自信，加大计算准确率，相信榜样的作用是无穷的17、你的思维方式很特别，让我们耳目一新，自愧不如，为我们打开了思考的另一扇窗，谢谢你对我们的启发。使用说明：数学课
9、上，遇到同学新的解题思路时，给予的肯定，并激发其他同学善于思考，敢于各抒己见。18、今天你又有了新发现，真为你高兴！使用说明：当遇到比较难的问题时，其他同学都回答不上来时，对回答真确的学生给予的评价。19、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐，而且做得很好！使用说明：在科学课分组实验，小组同学认真填写、整理材料的时候给予夸奖，让这一小组同学能够继续这样，而且其他同学也会向他们学习。20、Come on，youre almost there.(来吧，你快答对了。)使用说明：当学生的回答接近正确答案，但学生又信心不足，不敢肯定自己答案时，应当即给
10、予肯定。21、这道题真难，我也不十分明确，我们一起来探讨。使用说明：当有道题很难时。老师先抛出这样的话，引起学生好胜不服输心理，更加有劲气，有兴趣的老师一起进入学习氛围。22、谢谢你，说的很清楚，很正确。使用说明：适用于学生将问题回答的很正确，而且能让所有同学听清楚时老师给予评价。23、与你们合作真是件快乐的事。使用说明：适用于学生与老师一起完成一项活动，任务，甚至结束一堂课时，进行总评。更会激发学生学习的热情。24、你的眼神告诉我，你还不明白，用不用我再讲一遍。使用说明：面对不明白的问题，学生迷惑的眼神，用这样亲切的语言会让学生更有信心去学。25、相信你下一次的发言会更完整、更有说服力！使用
11、说明：在学生的课堂发言不是很精确是，教师既要让孩子知道自己的不足之处，还要照顾孩子的情绪，以此鼓励孩子在以后的发言中能完整、详尽地说出自己的想法。26、孩子，老师知道你想说什么，但能让其他同学更清楚地了解你的想法吗？使用说明：在学生语不达意时，教师先给予理解，再鼓励其以更准确地语言来表达。27、老师觉得你今天的确动脑了，虽然答案不正确，能通过再动脑想想错在哪儿吗？使用说明：当学生回答完全不正确时，教师必须及时告诉学生，并让孩子自己试着找出原因，以此培养学生的动脑习惯28、尊重别人，就是尊重自己。使用说明：这是我那次和同学打架时老师对我说的一句话，这句话我始终牢记在心，要想和同学和睦相处，必须尊
12、重别人，这样别人才会尊重你。29、让我们给刚才这位的精彩的回答给以掌声鼓励。使用说明：当学上对一些有难度的问题回答正确之后，教师向全体学生的提议。30、如果你不紧张，这个问题你会答得相当圆满。使用说明：当学生回答问题不是完全准确时。31、如果你的语言逻辑性更强些，你的回答就完美了。使用说明：学生回答颠三倒四时。32、Try your best ! I believe you ! (尽自己最大的努力，老师相信你！)【使用说明：这句话用在当学生遇到困难放弃目标停滞不前时；或者面临考试、比赛而胆怯、心慌时，教师用它鼓励学生相信自己，勇往直前！】33、You are always a good chi
13、ldren in my heart !（在老师的心目中，你一直是个好孩子！）【使用说明：可用在学生犯了错误之后，在你进行批评教育之前，以此先温暖、打动他的心灵，然后再进行批评教育。】34、It surprise me that your English is so beautiful . （你的英语说得很漂亮，让老师感到吃惊。）【使用说明：这句话用在学生进行英语对话、演讲、或者朗读课文之后，教师给予的评价。或者是在口语比较差的同学有所进步时进行的鼓励35、Thats a good idea ! （那是一个好主意！）【使用说明：这句话运用于在你和学生们进行沟通时，当学生向你或对班级提出好的意见或
14、建议时；或者在学生想出独出心裁的解题方法时所做出的评价或感激之言。】36、I enjoy talking to you ! （我很高兴和你聊天！）【使用说明：运用于教育个别学生害羞，上课不愿意发言；或者在和学生进行谈心，去走进学生的内心世界，了解他遇到的困难之处，及时开导他并进行帮助之时。】37、Your hand-writing is very wonderful !（你的字很精彩！）【使用说明：使用于对某个字写得比较好，却错误率很高的学生进行教育时；或者在某个同学字书写得有进步时进行的表扬与鼓励。】38、Have a good time ! （祝你们玩得愉快！）【使用说明：运用于周末或者节
15、假日放假之前，向同学们进行祝贺，拉近与学生们之间的距离。同时向同学们介绍该节日的英文说法。】39、Man is the artificer of his own happiness ! （人是自己幸福的设计者。）【使用说明：这句话运用于对调皮捣蛋，不思进取的学生进行教育时。或者是对自卑、不敢面对现实的同学进行教育之时。】40、假如你是我的孩子该有多好！使用说明：有一个小女孩，素质好、品德好、学习成绩更好。她的自制能力非常强，课堂上完成一个学习任务后，能自觉的完成另一个任务。还能耐心帮助小组内的同学，课后能有计划的进行预习，她还是老师的好帮手。每每课堂上她精彩的表现，我不禁感慨的说：“假如你是我的孩子该有多好，老师希望这样的孩子越来越多。我该有多幸福多自豪啊！”这样既表扬了她，对其他的学生更是一种激励，他们会越来越喜欢老师的。41、你的建议真好，我们采纳！使用说明：一节英语课上正好教到“Dont talk in class”(不要在课堂上讲话)。有一名精神溜号讲话的学生被我发现，我马上让他解释这句话的汉语意思。肯定了他的解释
