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1、教师的幸福人生与专业成长聊书稿大家好，感谢学校给我这次总结提升自我的机会。教师是书香人，教师手不离书，作为教师我有幸与书结伴，但今天在这里，我还是感到很没底气的！因为我上学看得书，现在基本都用完了，后来就经常是抱着小说看通宵，累得直犯颈椎也没啥收获，直到暑假里，学校开始给大家提供养份，从指定读书的不情愿，到慢慢的发现“书”真得很好！一是不用特定的时间地点，想起来就能看看，看过后，还能回味一下！这些是我暑假里给自己定的读书计划!其中教师的幸福人生与专业成长让我受益匪浅，今天与大家说说我的一些感受，请大家跟我共鸣！“幸福”二字，千年的追寻：幸福的真义？（幻灯）书中说：“幸福是个极富有魅力和诱惑力的
2、字眼，其不同于职业、安全、社会地位、自由、金钱、收入等其他生活追求，这些只是提供给人们获得幸福的可能性，本身并不是目的。而幸福则具有本体性意义，是人们存在和生活的基本目标，“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”古往今来，无论是在西方还是在东方，人们都在普遍地追求幸福，探寻幸福，而对幸福真义的把握无疑将有助于人们获得并创造幸福。”到底幸福的是什么？幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。那么我们教师的幸福是什么呢？也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。但我要说，教师的幸福其实很简单
3、，课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。说到底，幸福就是一种心理感受，同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。教师要有专业心态，即人生态度：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越！首先：接受现实。作为教师，工作性质使得该职业成为一个身心消耗型职业，尤其在心理层面。教师和角色冲突美国教育学者格雷斯，两位教授体验：“你绝不知道你做过什么，或者你是否做了些什么。从事体力劳动比这更令人感到满足。尽管你劳累不堪，但毕竟能看到成果。你能知道自己的工作做得是否好。而作为一个教师，这一切都不得而知。”“大多数教师或多或少模糊地感觉到他们
4、的工作是一个无底洞。比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力因为他的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。”这是教师的伟大角色与现实生活的冲突！因此教师职业“特殊性”。教师工作具有复杂性、某种程度上的重复性以及成果的间接性和滞后性，这使得在当下人人追求高效率、快节奏和讲究高速度、高效益的现代化职场中更加显得“格格不入”，这就导至教师的职业倦怠。我们要自我认同，一定要对“教师”这个名词，对自身认可和接纳。我在朋友圈看到过这样一段话：大至是这样的：“睁开眼睛就想要工作，那叫事业；睁开眼晴，应该上班，那叫职业；每天睁开眼晴不知道做什么，那叫无业”。我感觉我自己没有到达第一层的境界，处在第
5、二层，但是我感觉我很幸福。因为我认同我的职业是教师，认可和接纳现在的自己。想想就满足，我不愁吃喝，身体健康，家庭幸福，还有两个女儿，朋友圈里的一等人！我的幸福感是源于时间的积累，思想的转变，因为不是事事发生时，就能用良好的心态去面对。我有过不认同自己的时候，例如，我的小女儿出生啦！怎么不是儿子呢？可是这是无法改变的事实，那么就只得自己改变心态，观念，让自己跳出自己给自己画得圈，不去想与追求相违背的事情。想想没有国家的政策，别说盼儿子，女儿都得不来。当我看着小女儿蒙态百出时，大闺女抱着小女儿开心玩耍时，用孩儿她爹的话说：我怎么总想笑啊！真的，幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；书中罗
6、曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。”第二，悦纳自我心睛的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是雨。这就是说：心态决定一切积极的心态会带来积极的结果。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，既然我们还在从事它，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与从政者比地位，居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼；处江湖之远，有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。不与经商者比财富，你虽“财源茂盛达三江”，我却“桃李缤纷满天下”。这不代表我没有高的追求，人往高处走，我可能比别人走得慢
7、，但是现在不是提倡“慢养也是一种美吗？”近代著名学者梁漱溟认为中国人的幸福是一种近似“惰性的幸福”。这一点与教师的角色很相配！对待孩子，不急，慢慢来！以前把教师比作“蜡烛，燃烧自己，照亮别人！”但是美好生活营建，一直向前冲，一味的只要奉献，有时要慢下来，等一等，看看路途中的美景，给自己一个闲适的心情，好的情绪，是保持健康体魄的源点，当发现孩子一道题一节课都教不会时，放一放，等一等，同准明天自己就会了呢！如果急着硬拉他前行，你会不由的着急，生气，情绪激动，还有可能冲动这样怎么能有好身体！要时时刻刻惦记自己的身体，对自己好一点！不然真把自己早早燃烧掉，幸福就太短暂了！这也是我最近这几年才感觉到的，
8、原来对待孩子，人称：虎妈！发了脾气后，孩子都给吓蒙了，更达不到理想的要求了！后来看了一句话：你要发脾气时，延后三秒，想想他是你的领导，你的长辈慢慢改变，时间能让我们成长！捕捉儿童敏感期让我知道了，孩子的学习、成长都是要一个过程时，慢下来，观察！比如：我的女儿，大女儿到一个阶段，我觉得应该做什么了，不管孩子愿不愿意，必须照做，生怕落下一个环节，孩子就不优秀了！总是担心孩子会输在起跑线上，让自己一刻不能放松，导致身心俱疲！后来看了张德芬遇见未知的自己重遇未知的自己等一系列书得知，那只是自己一味的想法，不尊重事实，要努力跳出来：当小女儿降生了，我是以一种好奇观察的心态，和她一起成长，慢慢的我懂了她的
9、眼神，动作信号！不再为她天天咬东西，怕脏细菌感染了孩子生病而担心，因为那是孩子认识世界的第一步，用口尝世界！每到一时间段，都会有孩子发展的敏感期，例如：语言敏感期，固执敏感期等等，你只需陪伴、小小的引导就OK了！无需着急，不然就是杞人忧天啦！第三，心存感激幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感、匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑：幸福就是内心的平安，自由自在。记得刚开始上班时，经常是让学生把自己气得暴跳如雷，有位老教师就曾我说过，等你再教几年，有了孩子，心态就变了，就不会这么生气了！开始我并没有太相信，后来这十几年来，我不得不配服老教师！他们说得话就是人生阅历，人生的积淀的哲理语录，让你用一生来
10、印证！在此感恩我有老师在身边，指导我的成长，感恩老师是我的同仁，引领我前行！向你们致敬，同时我也很开心，因为我“长大后我就成了你！”我是音乐老师，相对同事们，我教的音乐学科可能要比语数英能更快的感受到幸福时刻。语数英等学科一环紧扣一环，教师们重复着复杂的工作，但成果可能是间接性和滞后性，往往一年级的知识点，老师重复了很多遍的内容，可是学生到了二年级才恍然明白，这种成果的滞后性让老师很烦恼，但是孩子最终还是成长了不是吗？而音乐学科，很多时候课上的内容从无到有，可以显现的程现出来，一首歌从不会，到能有感情的表演唱，看着学生的成长，是老师最大的幸福！我感恩我是老师，感恩我是“心中有盼头，手中有事做，
11、身边有亲友，家中有积蓄的“四有新老师”！第四、追求卓越当年我们可是怀着理想走入教师这个队伍的，教师你可以把她称为职业，也可以作为事业！两种称号不矛盾。只要你敢面对自己，认同自己，感受到生活充满希望、充满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳役，是自我实现而不是纯粹付出。只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。我在第二层面，老师是我的职业，但是我很敬佩把教师作为事业而作的同仁们！我要向你们学习！我要多元化的提升自我，读书，反思，全面交流，总结经验，使自己的教师职业上升到终生事业！教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现
12、。把学生从“生物人”提升为“社会人”、从较低的水平提升至较高的水平，这是社会赋予教师的责任和使命，教师的幸福也正体现在对这种社会责任和历史使命的肩负上。教师的幸福来自学生的成长与发展。对于教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极心态来看待世界，即使我们看的不得其实，也有积极的一面。不断给自己积极的心理暗示，境风心生，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，这就对你哭。”世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成功与失败，宽裕与窘迫，其实在于我们怎么看。“快乐是一种美德，微笑是一种力量”，让自己真心喜悦，拥有幸福的人生。如果我们都能把教师这个职业当成一项终身事业来做，去寻求价值和理想，去寻求快乐和幸福，让自己的才华在教书育人中得到充分展示，那么我们一定会幸福。在座的同仁们，让我们一起做幸福的教师吧!工厂搬迁对于一个企业来说，安全问题始终是第一位的，也是最基本的，过程中所涉及到的安全问题主要是人员的安全和设备拆装以及财产的安全。各部门经理和所有员工一定要以安全为核心，开展各项工作，职责到人、分工明确。
