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1、一、 填空（1 X 40 =40）1、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施（保育 ）和（教育 ）的机构，是基础教育的有机组成部分。是学校教育制度的（ 基础阶段 ）。 2、幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的（生活习惯）、（卫生习惯 ）和（参加体育活动 ）的兴趣。3、幼儿园必须切实做好幼儿（生理 ）和（心理 ）卫生保健工作。 4、指南从 健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 学习与发展目标 和 教育建议 两部分组成。5、指南目标部分分别对 34岁、45
2、岁、56岁 三个年龄段 末期 幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿 学习与发展 的具体方向。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为 广大家长 和 幼儿教师 提供了具体、可操作的指导、建议。6、指南教育建议部分列举了一些能够有效 帮助 和 促进 幼儿学习与发展的 教育途径 与 方法。7、指南共有32个学习和发展目标，87条教育建议。8、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设 自由 、 宽松 的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人 、 同伴 交流，让幼儿 想说 、 敢说 、喜欢说 并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼
3、 读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读 习惯 ，进一步拓展学习经验。二、单项选择题：（ 1 X 10 = 10）1、幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间不得少于（ D ）。A.4小时 B. 3小时 C. 5小时 D.3小时半2、幼儿园应建立房屋，设备，消防，交通等安全防护和（ A ）；建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。A.检查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度3、幼儿园应和（ D ）密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。A.家长 B.学校 C 社区 D小学4、保证幼儿每天睡( C )，
4、其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。A、810小时 B、1011小时 C、1112小时 D、12小时以上5、组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，灵活的运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的（ B ），促进每个幼儿在不同水平上得到发展。A.结果 B.过程 C.目标 D.经过6、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的（ D ）为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。A.生活习惯 B学习习惯 C卫生习惯 D行为习惯 7、幼儿园实行（ C ）负责制。（A）各班 （B
5、）行政教育部门 （C）园长 （D）社区8幼儿的语言能力是在（ D ）中发展起来的？ A.想象 B.读书 C.写字 D.运用9、加强冬季锻炼，要充分利用（ C ）等自然因素，以及本地自然环境，有计划的锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。A.雨水、阳光、地势B. 教室 操场C. 日光 空气 水D. 太阳 空气 水10、幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性，一致性和（ B ）的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。A.综合性 B.灵活性 C.全面性 D.启蒙性三、多项选择题：（2X 6 = 12）1幼儿语言的发展与（ A、B、C、D ）密切相关。A.情感 B
6、.经验 C.思维 D.社会交往能力2、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。A归类、 B排序、 C判断、 D推理3、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（ ABCD ） A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。 B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。 C、鼓励和支持幼
7、儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。 4、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（ABC ） A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样 B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪 C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导 D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。5、注意语言文明，为幼儿做出表率。如：（ ABCD ） A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说
8、完。 D、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。 6、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（ AB ） A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们 尽快适应新环境。 B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼 儿较快适应新的人际关系。 C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交 替时要坚持。 D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可 根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。 四、判断题（1X10 = 10，在题后括号里正确的划，
9、错误的划）。 1、幼儿教育就是幼儿园教育。 （错 ） 2、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。 （对 ） 3、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。 （ 错） 4、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（ 错） 5、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（ 错） 6、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。 （ 对） 7、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。 （ 错） 8、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（对
10、 ） 9、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（对 ） 10、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。 （错 ）五、简答题：（每题5分，共20分）1、指南的目标和核心是什么？答：指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：能双手抓杠悬空吊起15秒左右。能单手将沙包向前投掷4米左右。能单脚连续向前跳5米左右。能快跑20米左右。能连续行走1.5公里左右。3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？答：（1）
11、科学探究。亲近自然，喜欢探究。 具有初步的探究能力。在探究中认识周围事物和现象。（2）数学认知。初步感知生活中数学的有用和有趣。感知和理解数、量及数量关系。感知形状与空间关系。4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？答： 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画
12、。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。六、问答题（10）教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着？答：（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，
13、因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。 简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题(1)关于活动区种类和数量的选择。培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现规程中提出的教育目标，提供给孩子们在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。本阶段的教育重点。(2)关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供，
14、应做到：材料和玩具多样化；材料和玩具摆放清楚明确。(3)关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点：各个活动区之间的界限性；各活动区之间的相容性；各活动区之间的转换性。(4)关于活动区规则的确定。规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。一方面教师要善用环境来暗示规则。另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：(1)教给幼儿必要的社会交往技能 社会交往能力是与人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该注意以下几点：尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往。教给幼儿交往的技巧。通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是总的来说，由于他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频
