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1、25、倔强的小红军 白莲学校 彭伟娟教学内容：（S版）小学语文四年级上册，第25课倔强的小红军，第2课时。教学目标：1、指导学生有感情的朗读课文。2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。课前准备：多媒体课件教学流程：一、导入新课1、同学们，上节课，我们一起了解了二万五千里长征，初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小故事，故事的主人公是一个小红军，他可不是一般的
2、小红军哪！他是一名倔强而可敬的小战士-倔强的小红军。（板书课题）2、齐读课题。3、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。看看这到底是一个怎样的小红军，如何倔强法？二、新授课部分1、自由朗读第3自然段，用“”画出描写小红军外貌的句子。思考：这些外貌描写说明了什么？（1）请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。（2）巡视，找到的同学请举手。（3）指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）（4）评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗） （5）现在请大家再齐读一遍这部分内容。思考：这段外貌描写说明了什么？（6）指名回答问题。教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，和你们差不多一
3、样大，正是需要别人照顾的年龄。）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，营养不良。）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。2、那么，到底是什么样的环境之下让小红军如此的虚弱与疲劳啊？请默读课文第二自然段，用“-”画出相关语句。（1）指名回答：师点拨 （画出来的请举手）（2）师小结：是呀，在荒无人烟的草地上，忍饥挨饿，长时间行军，一步一步往前走，多吃力呀！能不累吗？能不虚弱吗？更何况一个十一二岁的小孩子啊！在这样那以生存的恶劣环境下，这时，小红军遇到了谁？板书：陈赓。3、小红军遇到陈赓，这时陈赓想怎么帮助他的呢？请看大屏幕，小组合作分角色朗读3-10自
4、然段，完成下列任务：（1）小组内分角色朗读对话，请注意体会任务相应的语气。（2）小红军是如何说服陈赓骑马先走的，其理由是什么？请用“-”画出相关语句。（3）从你们的朗读中，可知道陈赓几次想帮助小红军的呀？（4次）陈赓四次帮助小红军，那么，现在，我想请一个小组的同学分角色有感情地朗读他们的对话，其他同学认真听，找一找小红军是如何说服陈赓骑马先走的？（4）：小组反馈，适时点拨指导并板书。（5）从小红军的表现可以看出他具有什么性格特点？（倔强）（6）师：是呀！他可真是一个聪明、勇敢、倔强的小孩啊！ 4、这时，陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。 （1）那么从“终于”，“只好”我们可
5、以看出什么呢？（自由发言，评价） （2）师点拨：刚才大家都看到了，陈赓一次又一次地想方设法以各种理由帮助小红军，小红军也费尽周折回绝了他的帮助，小红军的倔强让陈赓无可奈何，他不得不骑上马背，朝前走去。5、那么，小红军的命运最终又是如何的呢？下面就请同学们快速默读第11-15自然段，当陈赓回头找小红军时，他看到了什么？（自由发言）（1）师：当陈赓回头找到小红军时，他看到了什么？生：小鬼倒在草地上。接着，师：另外，陈赓还发现什么？生：牛膝骨。（评价）（2）师：当陈赓看到这一块发黑的牛膝骨，再看看倒在草地上的小红军，他全明白了。他明白了什么？6、品读句子：陈赓同志全明白了。 （1）他明白了什么？（指
6、名回答） （2）师：说得真好！那我们就来回顾一下小红军是怎样说服陈赓同志的？请看大屏幕，小红军是怎么说的？（板书：“强”，“能”，“等”，“多”）（3）而当陈赓完全明白小红军的用心时，就在这个时候，小鬼停止了呼吸，那我们就来齐读14、15自然段。（读后评价）（4）我们一起来体会一下，此时此刻的陈赓是一种什么样的心情呢？谁来说一说？（指名回答）（5）生：伤心、难过、后悔、愧疚。同学们回答得都非常好。7、那么陈赓为什么觉得对不起这个兄弟呀？（1）师点拨引导学生：因为陈赓觉得自己疏忽大意，没能及时救小红军而深深后悔与自责，十分的悲痛。（2）那同学们觉得陈赓是一个怎样的人？（指名回答，板书：关爱战士。
7、）8、虽然最后小红军牺牲了，但是他的精神却永远活在我们的心中。那在你们的心中，觉得小红军是一个怎样的人呢？大家想一想，想到的请举手。（指名答）（1）生：坚强、不愿拖累别人、面黄肌瘦、可爱的、可怜的、十一二岁，倔强。（教师从性格、年龄、外貌、品质、情感上进行引导）（2）师：怎么倔强？他真的是一个倔强的人吗？他的倔强是因为什么？（3）学生自由回答。（4）是啊！小红军知道自己快不行了，为了不拖累别人，所以他倔强地拒绝了陈赓同志的帮助。他的倔强，体现在他顾全大局，为他人着想，宁愿牺牲自己，这是多么高尚的品格啊！所以，我们说他是一个倔强的小红军！（5）小红军生活在艰苦的年代，小小年纪就去行军了，相比之下
8、，我们又是幸运的，我们生活在幸福的社会，那么，我们应该怎么做呢？（指名答）生：我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习（答后评价）9、此时此刻，你有什么想对小红军说的吗？师：指名答，引导学生说出向小红军学习的话语。评价：大家说的真好！我们要向小红军学习！三、总结同学们，学习了这篇课文，我们认识了一个关爱战士的首长-陈赓，也认识了一个懂得为他人着想的小红军，他们都是无私的伟大的人，值得我们每一个人尊敬与学习。课后同学们可以结合我们所了解的，把这个故事讲给别人听。好不好？四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2.课后将这个故事讲给别人听。板书设计：倔强的小红军陈赓 小红军帮 助骑一会儿 体力“强”起一段路 “能”与马比赛拒 绝一块儿走 “等”同伴给青稞面 干粮“多”（关爱战士） （为他人着想）
