《人教版语文三年级下册惊弓之鸟（第一课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级下册惊弓之鸟（第一课时）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、惊弓之鸟第一课时教学设计【教学目标】1.会认本课5个生字，正确读写“惊弓之鸟、愈合、孤单失群、裂开”等新词。2.抓住关键词，理解课文内容。3.训练因果句式。4.学习对事物进行分析推理的方法：并从对课文的学习中收到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。【教学过程】一、插图导入，揭示课题( 大屏幕投影惊弓之鸟画面。)同学们大屏幕上画的是什么? ( 大雁) 这时只听见“嘣”一响, 大雁掉了下来, 这是为什么?揭示什么道理呢? ( 不知道。) 那同学们想知道吗? ( 想。) 这节课, 我们一起学习惊弓之鸟。二、初读课文，整体感知1、自读课文：要求读准字音，圈出生字，划出词语，标出自
2、然段，把不懂的地方勾画出来。注意课文主要写了什么？2、检查自读情况：课件出示生字词检查认读情况师提问：惊弓之鸟这篇课文中的鸟指的是什么鸟？（大雁） 课文中一共写了几个人物，他们分别是什么身份的人？魏王为什么要更羸陪他一起打猎？你是从哪句话知道的？这说明了什么？ 课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，了解原因1.齐读课文，思考：为什么更羸能不用箭射下大雁？ 读好之后交流。2、很好，那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？课件出示第9自然段学生边读边思考：在这段话中，共有几句话？每句话写了什么？ 交流每句话的内容以及句子之间的关系。师小结：更羸根据看到和听到的，就知道这只大雁受过箭
3、伤，而且孤单失群，所以他又做出了大胆的推断，他的推断是什么呢？生：不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来。同学们回答得很好，那么更羸敢做出这么大胆的推断，他有依据吗？你从哪句话知道的?生：“它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”课件出示填空题：【它一听到_，心里很_，就_。它一_，伤口又_，就_。】四、深入学文，印证判断1、更羸的判断是不是准确，在文中哪一自然段可以找到印证更羸的话？快速默读课文。（第四自然段）2、指名读第四自然段，想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3、指名读第四自然段，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，
4、忽然） 再指名读，齐读。4、这个“直”字有4种解释，课件出示：【直：不弯曲；使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释。（一个劲儿）齐读。5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命） 老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。 师：只见那只大雁生：它一听到弦响7、更羸的判断真准确呀!那么他为什么能这么准确地判断呢？五、读懂题意，升华情感1、师：这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只生：惊弓之鸟（师指课题）师：“惊弓之鸟”是什么意思？生：就是被弓箭吓怕了的鸟。2、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？举例说明。3、师：说得对。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。
