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1、荷花教学设计【教学目标】、会认个生字，会写出个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。【教学重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。【教学难点】理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。【教学课时】课时。【教学准备】教师：本课挂图和多媒体课件、阅读资料晓出净慈寺送林子方和芳心苦、生字卡片，小黑板（自读要求、词语）。学生：查找有关荷
2、花的文字或图片资料，回忆自己见过的荷花是什么样子。【教学思路】这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。再出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。教学时，要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。阅读中抓住重点词句，展开想象。教学时注意引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。对于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你会想些什么？”激发学生想象的兴趣。只有让学生把自己也比作一朵荷
3、花，并把她当作有感情的人来想象，才能体会到作者出于对荷花的深深情感，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。从而让学生懂得富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容。【教学过程】第一课时教学内容教师活动学生活动一 谜语导入，激发兴趣。、出示谜语：“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物。 （学生猜谜语：荷花。）2、组织交流荷花资料。交流收集的有关荷花的文字、图片资料，或者讲述自己赏荷花的经历。教师播放荷花视频材料。3、关于荷花，我们了解得真不少。叶圣陶爷爷去公园眼中看到的是什么
4、样的荷花呢？现在，就让我们一起走进课文，板书课题：3荷花，指导学生写好“荷”。 二 初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式去读课文，自学课文中的生字和词语。2、欣赏课文朗读，更正自己读课文的错误。3、说说叶圣陶爷爷看到的荷花是怎样的？三 自读自悟，汇报交流。、根据要求自读课文，思考问题提出自读要求： 白荷花给你留下了怎样的印象？从哪些语句中体会到的？提出自己不理解的问题。、同桌互相当老师，听对方读得是否流利，教师巡视指导。、个别读课文，共同评议。指名读课文，相机指导读好易出现错误的词语或难读的段落。（重点、）、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？学生思考并作答。 三研读课文，体会感情
5、：1、2、3自然段1、组织交流重点句： 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？ 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？ 你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ 你认为，这句话中，哪个字用的好？为汁么？ 师参与表演。 这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？那大自然的本领 这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会荷花的美。、自由读课文，思考：在这三段中最喜欢哪一句？ 绿
6、、白、嫩黄色彩丰富。（朗读相关的句子） 朗读相关的句子。（根据生活经验作答。） “活”这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”（朗读本句话） 同桌之间表演“挨挨挤挤”，合作表演“冒”，手势表演“饱胀”。 接答教师话语：大自然；可真了不起。 有感情地朗读前三自然段。 第二课时教学内容教师活动学生活动复习导入一 出示词语。 认识词语，齐读课文。二 研读课文，体会感情：、自然段、师范读课文第四、五自然段。、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？、当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？、如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你
7、什么？作者为什么会产生这样的联想呢？、听教师范读。、想象作答。、自由读课文，结合课文，想象作答。、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三 学习写作方法、作者是按照什么顺序写的？（板书写作顺序）、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? 小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文重的重要内容。、作答：闻到清香看到想到回到现实、根据课文描写方法，自己试总结并作答。四 回到整体 小结全文这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美、齐读课文。、画出自己喜欢的句子，课后抄下来。第三课时教学内容教师活动学生活动指导识字、出示生字。、重点点拔范写。形近字：“裳”和“常”；“蜻”和
8、“晴”；“蹈”的第十四笔，“佛”的第四笔。、认读生字并组词。、观察书空，识记字形。、书写练习，自评互评。、背诵自己喜欢的课文段落。拓展阅读写荷花的诗也不少呢！老师搜集了两首诗，一首赞美了荷花明丽的色彩，一首写了诗人由荷花产生的想象。荷花对他说“当年我没有嫁给春风，在春天里开放，而是选择在夏天开放，可秋天来得多快啊，我不得不凋谢了。”有趣吗？要不要读一读？读时猜猜：作者写的是什么颜色的荷花？是从哪句看出来的？学生阅读资料，回答问题。观察作业布置小练笔：观察你喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比，看谁写得吸引人。构思内容，课堂交流。【江南】 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 【采莲曲】王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 【晓出净慈送林子方】 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
