《人教版语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学问题设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学问题设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学问题设计 李好新我研究的“问题教学”模式的课堂教学改革，是 “教育均衡发展”课堂原则的体现，是“全员质量观”的践行，是“分槽喂养”教学方法的实践。针对所有学生精心设计深浅不一、精粗不同、涵括教学目标所要完成知识点的问题，进行课堂教学。在我校推行三年，取得较好的教学效果。现以小学语文四年级上册古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵为例，设计课堂教学中的一些问题，特别是对潜能生要有他们自己的、更多的问题、更适合的练习、更好的平台。A、 “知诗人”教学问题设计：了解诗人简介及诗人与孟浩然的关系和情感，布置预习，让学生在课外查找资料完成，课内检查预习效果。1、作者是谁？他是哪个朝代的大诗人？
2、（潜能生）2、孟浩然是哪个朝代的？他是什么人？（潜能生） 3、他们之间是什么关系？（中等生）4、他们彼此之间感情如何？从何看出？（优等生）B、 “读诗文” 教学问题设计：调动所有学生以不同方式朗读的积极性，多读、反反复复地读，读诗百遍其义自见。却达到的最低目标要求是不一样的。1、读背（潜能生）2、流利背诵（中等生）3、有感情背诵（优等生）C、 “解诗意”教学问题设计：字、词、句意思教学，教师不必作过多讲解，让学生写、思、讲。但练习、思考、理解的要求不尽相同。一、书写汉字。1、人、西、三、月、下、见、长。（潜能生）2、故、辞、烟、花、杨、州、远、空、江、流。（中等生）3、黄、鹤、楼、孤、帆、影、
3、碧、唯。（优等生）二、剖析字词。1、黄鹤楼、三月、扬州、远影、碧空、长江、流。（潜能生）2、故人、西辞、孤帆。（中等生）3、烟花、下、尽、唯见。（优等生）三、理解诗意。1、孟浩然是李白的好朋友从哪个词可看出？（潜能生）2、“送客千里终有一别”诗中写的是谁送谁？（潜能生）3、在什么季节送好朋友？（潜能生）4、好友从哪里出发到哪里去？（中等生）5、好友乘坐的是什么交通工具？（潜能生）点6、诗人目送朋友乘坐的小船直到什么时候为止？（优等生）D、 “入诗境”教学问题设计：进入诗的意境中，如同身临其境，“百闻不如一见”。便易于理解作者的思想感情，与之产生共鸣。而入境程度有深有浅。1、为什么说“西辞黄鹤楼
4、”？ （优等生）2、“烟花”本诗中指的是什么花？（中等生）3、你能描绘“孤帆”、“远影”、“碧空”、“长江水流”、“天际”的景色吗？（优、中等生、潜能生）E、 “悟诗情”教学问题设计：古人离别容易相会很难，这首堪称送别诗中极品的文章，景象与诗人目驻神驰的情形巧妙地展现，让学生慢慢品尝，好好领悟。领悟的深度因人而异。1、“故人”一词说明两人的交情如何？（潜能生）2、伫立江边，目送好友很久很久，说明李白和好友怎么样？（中等生）3、“孤帆”并不是长江上只有一只船，而是说明作者的注意力怎么样？（优等生）4、面对孤帆远去的影子以及江流天际的景象作者的眼睛怎样（驻、红、湿润）？神情又怎样（驰、严肃、低沉）？（优等生）5、我们以前还学过哪些送别诗（赠汪伦、赋得古原草送别）？你能背诵吗？（拓展延伸。优、中等生、潜能生）6、送别为什么成了古代诗人常见的题材？（拓展延伸。优、中等生、潜能生）“问题教学”课堂改革，关键在问题设计，成败在问题设计的质量，核心是全体学生都有适合他的问题，结果是全班教学质量的提高。 教学设计者单位：湖南省永州市道县寿雁中心小学
