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1、猫第二课时教学设计万宁市大茂镇中心学校 林素妹教学目标知识与技能1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。过程与方法：通过阅读、讨论和交流，理解文章内容，感受作者的情感。情感、态度、价值观：1、体会作者对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。教学重点：感受作者的语言技巧，感受作者的情感。教学难点：积累语言，学习作者的写作方法。理解重点词语，体会作者所表达的情感。教法：引导学生比较、品味课文重点词句。学法：在具体的语言环境中品味词句。教学准备：生字词卡片、习题卡。教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片。2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成
2、一项联系。（出示习题）3、今天我们来学习长大了的猫。二、合作探究（一）讲读第一自然段，感受猫的性格古怪。生齐读第1自然段。1、课文开头的第一句：“猫的性格实在有些古怪。”当你读这一句时，你是怎么想的？2、猫的古怪性格体现在哪？找一找，画下来。学生汇报：学生A：“说它老实吧，它的确有时候很乖。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”师：对，大家一起读一读句子，要读出猫的古怪来。（1）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。说说都会有谁呼唤它，会怎么呼唤，猫的表现怎样。（2）谁能给“任凭”换一个意思相近的词？（3）用“任凭也”说句子。师：“非不可”，写出了什么？（猫等老鼠的决心）用：“非.不可”说一句话。3、对
3、，大家再一起读一读句子。从这一段叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？结合平时的观察，概况一下自己对猫的印象。生汇报，师板书：老实、贪玩、尽职。现在我们用“既又”的关联词连起来。既老实又贪玩，既贪玩又尽职。生齐读。（二）学习第2自然段。1、刚才我们学习第1自然段，谁知道我们是抓住哪一句学的？2、现在我们学习第2自然段，也要抓住重要的词、句来学。指名学生读第2自然段。师：这一段中，你觉得哪几句是主要的，能概况全段的内容，把有关的语句画下来。师板书：高兴时 温柔可亲 不高兴时 一声不出。生齐读。师：找出猫高兴时的表现的句子。生汇报：“用身子蹭你得腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”师：“用身子蹭
4、你得腿。”你怎么理解“蹭”？现在老师当老舍先生，谁来演一演猫？请一名学生上台演：现在你们理解“蹭”了吗？“蹭”有撒娇的意思，这一蹭，蹭出了老舍爷爷和猫之间的感情。人爱猫，猫亲人，其乐融融！师：同学们，其实只要对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处的。3、猫高兴时的温柔可亲，是详写；不高兴时的一声不出，是略写。我们习作时，也要学习这种写法，做到详略得当。4、从哪些句子中可以感受到作者对猫的喜爱？出示句子。分男女生读。比一比，这两句话在表达上有什么异同？5、还找出哪些句子？指名学生回答“它还会丰富多腔地叫唤”。6、现在我们一起读第2自然段，看谁能把作者对猫的喜爱表达出来。（三）学习第3自然段1、请
5、同学们总结前两段的学习方法，自己读懂第3自然段。同桌可以交流、讨论。师检查辅导。2、谁来说说你读懂了什么？【设计意图：通过交流、讨论、互相学习，取长补短，相互促进】3、全班齐读第3自然段，要读出猫的古怪来。（四）指导：第1-3自然段，主要写了什么？我们还可以用书上的哪一句概况？【五】同学们看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语间有什么联系？把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格实在有些古怪。”三、巩固梳理，拓展运用同学们，作者用具体事实表现的性格特点，表达了对猫的喜爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，运用本节课所学的写作方法，说出它的特点，表达出你对它的情感呢？四、课堂总结，渗透德育同学们，在我们的生活中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心感受，就能像老舍爷爷那样不但发现美、欣赏美，而且能创造美。五、布置作业：背诵自己喜欢的段落。板书设计猫老实 贪玩 尽职古怪 高兴时 温柔可亲 不高兴时 一声不出胆小 勇猛
