《人教版语文四年级上册29 呼风唤雨的世纪》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文四年级上册29 呼风唤雨的世纪（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实录2教学过程 一、解题导入，激发兴趣 师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书（板书课题）。说一说，你看到这个课题想到了什么？ 生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！ 生：我想到了西游记里的孙悟空。 生：我想到了是谁在呼风唤雨？ 师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。（学生自由读文）。 二、整体感知，质疑问难。 师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。谁能用简洁的
2、话说说，课文写了什么？ 生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师：你读懂了课题要表述的内容。） 生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。（师：你从内容上读懂了课文主要内容。） 生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。（很好，你抓住课题，读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的？） 师：通过你们自己刚才的读书，已经有了收获。不过，古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题，这样才能有利于我们读懂课文。但学会提问要注意两点：一是要提真实的问题，二是一定要提自己一下子难以解决的问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？ 生：为什么说20世纪是个呼风唤
3、雨的世纪？ 生：20世纪有哪些了不起的科学发明？ 生：20世纪是怎样怎样呼风唤雨的？ 生：我想知道未来人类会怎样生活？ 师：（根据学生质疑，老师肯定并疏理以上几个主要问题。）看来大家越来越会读书了。下面就让我们带着问题，自己细细朗读课文，看看你从课文中体会到了什么？是从哪儿体会到的？用笔把那些句子或语段画下来，可以把你体会到的写在句子旁边。（学生自由读文，教师巡视。） 三、对话朗读，习得言语 师：（在学生一阵潜心默读之后）好的，有的同学已经在文中多处写下了体会，虽然只是一两句话，但老师体会到了你们的认真。现在请大家来交流交流，说说你从文中体会到了什么？注意，交流时，先说请大家看第几自然段，然后
4、再读你画的句子，再说“我”从中体会到了什么？好，谁先说？ 生：请大家看第二自然段。朗读。我从中体会到了人类的自豪与骄傲。 师：你的朗读就已经充满了自豪之感，你的理解真好。对于这里还有谁有不同说法？ 生：我从这段中“那么多、出乎意料”体会到了作者赞叹、惊讶的感情。 师：他会从重点词中体会文章，真会学习。那你能用你的朗读告诉我们这份“赞叹”吗（生读）？ 师：（对另一生）你听到了什么？ 生：我听到了他很惊讶、赞叹的语气。让我们全班一起来读读这句话。 师：老师也听到了，而且老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什么不同。 出示：人们在地下（ ）了煤矿。科
5、学家（ ）了前所未有电子计算机。 生回答（略）。 （同样处理“改观”与“改变”） 师：这样就叫在阅读中理解词语的意思。而且，大家看，这小小的一个段落，有的读出了自豪与骄傲，有读出了赞叹与惊讶，这样就是读出了“自己的见解”，这样才能把文章读懂。下面让我们就这样交流阅读吧！ 生：我从三四自然段中体会到了科技的变化特别快。 师；能说说具体的句子吗？ 生：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 师：很好，你们还听出了什么？ 生：作者用“千”和“万”来说科技成就很多。 师：你不仅说出了诗的意思，还说出了，作者引用诗的目的。赞叹科技发展快、成果多。请你读一读吧。生读。 师：你不
6、仅读出了声，还读出了情。请你们联想自己知道的，说一说，在过去没有发达的科学的农耕社会中，人们是怎样的生活情景呢？ 生：炎热的晚上，人们摇着树叶扇子，在昏暗的油灯下生活。有的在屋外乘凉，还直说这天气真热 师：很好，他让我们看到了农耕社会中，人们酷暑难熬的画面。谁能这样说：古时候，人们没有电灯，晚上只能在昏暗的油灯下生活（没有只能）。 生：过去，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能 师：你的语言真精彩。正是科技发展快，成果多，我们不能不说：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们来读读第三自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和
7、20世纪的科技的进步吧（学生自由读）。 生：老师，我发现作者用过去与现在相比，来说现在科技发展很快。 师：你能读懂作者的写法，作者就是用对比的方法在表达科技发展快，科技成果多，你的意见很有价值。就这样，谁来说你还体会到什么？ 生：请大家看第四自然段，我从中体会到20世纪的人类真了不起，有那么多发明。而且这段中，作者也是用对比的方法来写20世纪人类了不起的。 师：因此，你感到（生：自豪！）你认为人类（生：了不起！） 同学们，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。（师齐读第4自然段）。 师：大家已经自豪、激动了。大家注意，文中的“等”字可以去掉吗？（生：不可以）如果去掉，相信你们能
8、把它代替的内容补起来。 生：20世纪，人类登上月球，潜入深海（把课文读了一遍，只是没读“等”字） 师：老师是说，我们把“等”字换成其他的文字。（显然前面的学生没明白老师的用意。） 生：20世纪，洗衣机、电冰箱、加湿器 师：好，你已经明白了。让我们象路爷爷的语言表达一样。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体。）你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达尤其恰当。 生；（恍然大悟） 生：20世纪，人类欣赏数字音乐，迷上网络。 生：20世纪，人类发射卫星，爱上MP4。 师：是的，科学改变着人类的精神生活和物质生活，让人们怎能不说（生：20世纪是
9、呼风唤雨的世纪呢？）继续吧！ 生：我从第五自然段中体会到作者对科学的赞美。（学生读句子：罗素的话） 生：我从这段的“的确”、“正在”和“必将继续”几个词语中也体会到了人类对科技的感激。 师：又是两位会读书的同学，我们都应该划下这些重点词，写下这些体会。是的，20世纪是一个（生：呼风唤雨的世纪），作者既饱含着赞美，更多的是感激科学的发展，就让我们一起用数学家、哲学家伯特兰罗素的话来总结吧（齐读）。 四、拓展延伸，升华情感 师：通过读文，你们的问题解决了吗？这样课文就理解得更深了。看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，希望大家带着这样的情感来朗读课文。会吗？ 生：会。 师：下面让我们也象科学家一样，用“21世纪是_的世纪。”说说，未来会是什么样呢？可以借用和模仿书本中的语言。 生：21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。 生：21世纪是人类没有环境污染的世纪。 生：21世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。 生：21世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。 师：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰罗素的话吧（齐读罗素名句）！原文地址:http:/
