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1、课件制作常用软件及件制作范例系列讲座之一 -几何画板,主讲人： 薛 庆 文,二三年四月,第二讲 “几何画板”功能简介,第四讲 “几何画板”课件制作技巧,第三讲 “几何画板”功能范例学习,第五讲 “几何画板”应用范例,第一讲 计算机辅助教学简介,主要内容,第一讲 计算机辅助教学简介,一、计算机辅助教学简介,所谓多媒体计算机辅助教学就是教师和学生利用计算机对信息贮存、处理和多形态呈现的功能来支持自己教和学的一种活动方式。,计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)简称CAI是计算机教育应用的一个重要领域多媒体计算机在教学中不仅仅作为一种信息技术或工具形态而存在，而
2、且是融入整个教学系统之中，与教师、学生、教学目标、内容及方法一道构成新的教学活动方式。,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,多媒体课件就是使用多媒体进行计算机辅助教学的课程软件。它是通过计算机呈现教学内容、结构和教师教学意图，指导和控制教学活动，接受学生的要求和回答，存储有关的教学资料，这样进行教和学的程序称为课件,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,第一：课件的作用是教学。 第二：课件是程序，课件的功能就是高效的教学 和充分利用多媒体计算机的各种资料资源。,2课件的两个基本特点：,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,课件的分类方法有很多种，可以根据课件中教学信息的呈现
3、方式和教学活动组织方式来分，也可以根据课件的功能来分，根据教学方式(即教与学的活动方式)来分 等。,2课件的两个基本特点：,3课件分类：,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：,2课件的两个基本特点：,3课件分类：,（1）课堂演示型：,（2）学生自主学习型：,（3）模拟实验型：,（4）训练自习型：,（5）教学游戏型：,（6）资料、工具型：,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：,2课件的两个基本特点：,3课件分类：,（1）课堂演示型：,这种类型课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，
4、它注重对学生的启发。提示、反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学课件要求画面直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：,2课件的两个基本特点：,3课件分类：,（1）课堂演示型：,（2）学生自主学习型：,这种类型课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生学习软件，并设计许多友好的界面让学习者进行人机交互活动。利用个别系统交互学习型多媒体教学课件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,但综合来考虑，一
5、般课件分为以下几种类型：,2课件的两个基本特点：,3课件分类：,（1）课堂演示型：,（2）学生自主学习型：,（3）模拟实验型：,这种类型的教学课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：,2课件的两个基本特点：,3课件分类：,（1）课堂演示型：,（2）学生自主学习型：,（3）模拟实验型：,（4）训练自习型：,这种类型的教学课件主要是通过问题的形式训练，强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学课件在设计时要保证具
6、有一定比例的知识点复盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：,2课件的两个基本特点：,3课件分类：,（1）课堂演示型：,（2）学生自主学习型：,（3）模拟实验型：,（4）训练自习型：,（5）教学游戏型：,这种类型的教学课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。,1多媒体课件的定义,一、计算机辅助教学简介,但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：,2课件的两个基本特点：,3课件分类：,（1）课堂演示型：,（2）学生自主学习
7、型：,（3）模拟实验型：,（4）训练自习型：,（5）教学游戏型：,（6）资料、工具型：,包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学课件只提供某种教学功能或某种教学资料，并不反映具体的教学过程。,1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践,二、关于计算机辅助教学几点思考：,建构主义认为，虽然学生要学的知识都是前人已经建造好的，但对学生来说，就是全新的、未知的，需要每个再现类似的创造的过程来形成，即学生用自己的活动对人类已有的知识建构起自己的正确理解，应该是一个学生用亲身参与的充满丰富、生动概念或思想活动的组织过程，而不是去仔细吸收课本上的或教师叙述的现成结论。教育改
8、革的首要条件是改变观念，建构主义为教师提供了看待教与学的全新角度。,1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践,二、关于计算机辅助教学几点思考：,2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件,进行计算机辅助教学，一方面要充分了解教学的需要，另一方面要充分了解计算机有哪些优势、长处，在理论教学的基础上使用好计算机，革新传统的教学方式，要搞计算机辅助教学，教师在学习计算机的技术的同时，首先认真研究教材，研究教学对象、教学过程、钻研教学。对于同一个课件，由于受不同思想的指导，使用方法的不同，效果也不同。,1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践,二、关于计算机辅助教学几点思考：,2懂教学规律，熟悉
9、教学过程是搞好辅助教学 的重要条件,3找准计算机辅教学的“切入点”， 明确计算机 的辅助地位,教学设计中要明确计算机的辅助地位，在教学过程中要弄清到底应该辅在何时？辅在何处?怎么辅助？要找准计算机辅助教学的切入点。,1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践,二、关于计算机辅助教学几点思考：,2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件,3找准计算机辅教学的“切入点”， 明确计算机 的辅助地位,4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和 效益性,计算机辅助教学不是计算机功能展示课，能满足需要，解决问题就行，要懂慎重地使用声音，对课件的评价应该把是否增强教学效果，是否体现新的教育思想，运用新的
10、教育观点进行教学作为重要的评价标准，另处还要考虑“性价比”即教学效益的大小。,1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践,二、关于计算机辅助教学几点思考：,2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件,3找准计算机辅教学的“切入点”， 明确计算机 的辅助地位,4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和 效益性,在教学中能用“黑板或其它教具讲清楚的问题，不一定要用计算机去花费大量的时间、精力、金钱制作课件，若与传统教具一样没有什么特别之处，就干脆不用，这也是讲求教学效益的一个方面，要紧紧地围绕教学目的，正确地开展计算机辅助教学的研究。,1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践,二、关于计算机辅助
11、教学几点思考：,2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件,3找准计算机辅教学的“切入点”， 明确计算机 的辅助地位,4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和 效益性,计算机辅助教学是运用现代教育手段来提高教学效益，不是做做样子，为了“评优”，“公开课”。过后还是老一套，教师讲，学生听，“满堂灌”。,三、“几何画板” 简介,1关于“几何画板”,“几何画板”是美国软件The Geometers Sketchpad 的汉化版，它非常适合于几何教学和学习的工具平台，也可用于代数、立体几何、解析几何、物理等其他学科的教学或学习。,这个软件在win95/win98/me/xp/2000等环境中
12、都能顺利运行，它提供了一系列工具，包括画点、画圆、画线、移动和文字工具等，可以利用这些工具做出各种各样的几何图形。,三、“几何画板” 简介,1关于“几何画板”,2“几何画板”的功能简介,“几何画板”以点、线、圆作为基本元素(类似于圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。,三、“几何画板” 简介,1关于“几何画板”,2“几何画板”的功能简介,“几何画板”以点、线、圆作为基本元素(类似于圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。,提供了画点、线、圆的工具，可以准确地作图；通过“作图”菜单提供的画平行线
13、、垂线、圆等命令；通过“变换”提供旋转、平移、缩放、反射等图形变换功能；通过“量度”和“图表”能够测定图形的特征，可以指出计算各种数值，并能对测定的值进行计算，能定量的研究几何问题；同时能够提供记录功能，学习研究别人制作思想和制作步骤。,三、“几何画板” 简介,1关于“几何画板”,2“几何画板”的功能简介,3使用“几何画板”制作课件,(1) 制作数学课件,“几何画板”能够提供一个动态的几何环境，不仅能够帮助学生直观地理解教师提出的问题或指定的图形，而且也能够为学生做“数学实验”培养创造性能力提供了一个实践园地。它与在黑板上或草稿纸上的图形不同，不仅是动态的，并且也可以保持设定的几何关系不变，为
14、教师和学生提供了一个动态的观察几何规律的图板。,三、“几何画板” 简介,1关于“几何画板”,2“几何画板”的功能简介,3使用“几何画板”制作课件,(1) 制作数学课件,(2) 制作物理件,对于与几何关系有密切联系的其他学科的教学，“几何画板”也能提供有益的帮助。例如，物理中的运动学、动力学、静电学、几何光学等内容，以及化学中分子结构等内容的教学就很有帮助。,三、“几何画板” 简介,1关于“几何画板”,2“几何画板”的功能简介,3使用“几何画板”制作课件,(1) 制作数学课件,(2) 制作物理件,“几何画板”在由函数控制动画的功能上独具一格，使做出来的物理课件既可以模拟实验又可以量化地研究问题，
15、源于实验而胜于实验。教师和学生可以在课件上进行物理实验的延伸，探索物理条件逐渐变化后的未知结果，用以探讨一定难度的练习题。充分体现了计算机在实验与理论之间搭桥的辅助教学作用。,三、“几何画板” 简介,1关于“几何画板”,2“几何画板”的功能简介,3使用“几何画板”制作课件,(1) 制作数学课件,(2) 制作物理件,首先，课件不是简单地模拟物理现象，而是通过可以连续改变某些参量，量化地探讨问题的答案。,其次，课件可以按照物理公式来设定动画，所以演示的结果比真实实验还要准确，因此教师无需以“误差影响”来修饰实验结果。,第三，“几何画板”描绘轨迹的功能很强。,三、“几何画板” 简介,1关于“几何画板
16、”,2“几何画板”的功能简介,3使用“几何画板”制作课件,(1) 制作数学课件,(2) 制作物理件,4“几何画板” 的特点, 学习容易, 操作简单, 独特的“记录”功能, 动态的图形功能, 丰富作图功能, 方便的计算功能, 简便的动画功能, 有趣的变换功能, 开放的其它功能, 及时的帮助功能,几何画板的安装程序一般为 .ZIP文件，必须将其解压安装到硬盘上才能使用。,第二讲 “几何画板”功能简介,一、“几何画板”的安装 (以3.05板为例),双击压缩文件解压，运行其中的安装程序setup，安装好后，在桌面上出现一个快捷方式,双击该快捷方式图标，启动几何画板。,1.双击压缩文件解压，运行其中的安装程序setup.exe,出现如图所示的安装欢迎界面。,图1.1 “安装目录”对话框,2. 在“目录”右边框中键入安装目录，单击“继续”按钮，出现如图1.2所示的“安装选项”对话框
