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1、口语交际 我的理想教学时间2017.4.12教学目标通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交往能力，同时培养学生倾听、应对和表达的交往能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。教学重点难点树立良好的理想观。教法学法教师点拨引导，学生自主交流、点评课时安排一课时教学过程1.创设交际情境：大屏幕出示郝副营长的理想。师：还记得这是谁的理想？（生回答）是啊，这是郝副营长的理想，正是这个朴实无华的理想点燃了郝副营长那一颗勇往直前的心，我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2.激发交流愿望：师：理想是一个非常美丽而闪亮的词语，课前同学们都搜集了一些关于理想的名人名言，下面我们来
2、交流交流。3.师：每一个人在自己的心中都埋藏下了一颗理想的种子，鸟儿的理想是飞向蓝天；河水的理想是汇入大海；那么同学们你们的理想是什么呢?这节课就让我们一起去放飞我们的理想，憧憬我们的未来。板书：我的理想，齐读课题。师：请大家轻轻闭上眼睛，静静地思考你的理想是什么？（轻音乐）学生思考。教师启发：孩子们，我相信理想的种子早已在你们的心中埋下，用你的心轻轻地呼唤你的理想，睁开你明亮的眼睛，希望你能大声地说出你的理想。指名说。师：听了大家的理想，我感受到了每一个同学都是有理想的少年，但是理想有崇高的，有平凡的，有浅显的，有深远的，理想不同于幻想，更不同于妄想，它是可以通过自己的努力去实现的，对别人对
3、社会有好处的，那我们怎样才能实现理想呢？我们今天就来谈一谈这个话题，这个话题如何谈好呢？我想大家先得小组合作简单地练一个提纲。4.小组交流写提纲，汇报，师总结。（1） 明确我的理想是什么？（2） 为什么产生这样的理想。（3） 怎样才能实现这个美好的理想。师：把这三个方说清楚也就把这个话题说清楚了。5.小组交流说话。师：现在我们根据这三个方面理清自己的思路，静静地思考一分钟，然后小组交流，把你的理想告诉你的小组成员，其他同学要学会倾听别人，给别人提出合理的建议！6.全班交流、点评!师适时引导点评！师总结：从大家的发言中，我看到了你们美好的理想，看到了警察，看到了医生.我相信你们的理想一定会在你们
4、的努力拼搏中实现！同学们，拿起你手中的笔，创作一句属于你自己的关于理想的名言。（提前给学生每人准备纸质的钥匙）写在打开理想之门的钥匙上！大屏幕出示格式！7.学生自由创作。（轻音乐）8.全班交流，交流完把自己的钥匙贴到教师课前画在黑板上的理想之门上！9.小结：师：这一句句你们自己创作的名言中，我看到了你们对理想的渴望，愿你们扬起理想的风帆，为理想而奋斗！世界上最快乐的事莫过于为理想而奋斗！10.作业设计：课下搜集有关名人小时候理想的故事。11.教学反思：小学六年级下册第三单元的口语交际我的理想，是将口语交际与习作指导紧密整合在一起的交际训练，目标在通过相互倾诉自己的理想，培养学生倾听、应对和表达
5、的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。在整个教学过程中我设计了“导入理想”、“明确理想”、“畅谈理想”和“升华理想”这四个环节，步步引导学生围绕“我的理想”这个主题进行口语交际。第一个环节“导入理想”。从学生熟知的课文内容出发引入“理想”。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样明亮的灯光底下学习，该多好啊！”郝副营长的理想一下子唤起了学生对理想的渴望，对话题的浓浓兴趣。第二个环节“明确理想”。通过教师深情的叙述，把学生带到一个憧憬美好未来的境界。明确自己的理想到底是什么。通过思考学生理想的种子已经埋下，有的说：我长大以后，要成为一名文学家，有的说:我长大以后，要成
6、为一名光荣的人名教师，有的说：我长大以后，要成为一名宇航员，有的说：我长大以后，要成一名外科医生。孩子们那一个个美好的理想，在我亲切而真挚语言鼓励下，早已明确在心底。第三个环节“畅谈理想”。这是整节课的重点也是一个关键环节，它关系到学生能否把话题说得有条理、说得透切，防止学生讲空话讲大话。我在教学中首先让学生小组讨论提纲，明确“我的理想”这个话题应该从哪几个方面着手去讲。各小组通过中卡呈现了提纲，小组成员汇报清楚大方自然。在教学中我们不难看出学生拟的提纲是清楚的、具体的，这为学生说话有条理做好铺垫。其次，学生四人小组交流“我的理想”，在于扩大学生交际面，给人人都有发言的机会，同时在小组里交流更
7、是为班级交流做好准备。最后，班级交流师生评价。学生在班级交流中能围绕“我的理想是什么”、“为什么有这样的理想”、“如何实现这个美好的理想”进行畅谈自己的理想。在交际过程中，孩子们通过自己亲身经历，亲眼看见、亲耳听见的一些具体感人的事例说清楚为什么在自己小小的心灵里产生了如此的“理想”。在师生评价中，通过学生的互相评价，让学生学会了倾听、关注发言人，学会抓住他人发言的要点，及时的指出优点和提出自己的见解。这就是在进行口语交际地训练，也是一种交际能力的培养。第四个环节“升华理想。”我让学生创作一句自己的关于“理想”的名言。看似与口语交际无关的小环节，但它毕竟深深的触动了学生的心灵。上个环节通过孩子们围绕主题展开说去，而这个环节更是对主题的一个总结和提炼，让孩子更加明确了理想是什么？整节课也给我很多的思考，在班级交流中看到那些侃侃而谈，条理清楚，思维敏捷的孩子我无不为之而感到欣慰，这是他们平时语言的积淀，也是一种语文素养。但还有大多是孩子默默地坐着，静静地听着，他们给我了无限的思索！
