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1、卖火柴的小女孩教学设计教学目标1、阅读课文,培养学生自己发现问题,解决问题的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会小女孩的思想感情。3、认识贫富悬殊,不合理的资本主义社会中,穷苦人民的不幸遭遇。教学过程:一、启发激趣1、请同学们回忆一下,第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么?学习的重点又是什么?2、介绍作者简况:今天,老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家,丹麦的安徒生及其他的一部经典之作卖火柴的小女孩3、审题激趣:齐读课题,说说读了课题你想知道什么?启发激趣,让学生回忆本单元的学习方法抓住关键的句子提出问题,解决问题,为学好本课作准备,同时向学生介绍作者简况,审题激趣,目的是为了营造良
2、好的课堂氛围,以“新”来激发学生探求知识的兴趣。二、自读质疑1、带着问题轻声朗读课文。(精选学生的问题)小孩子为何去卖火柴?其遭遇又是如何?2、巡视指导,了解学习情况。3、注重指导阅读常用的阅读符号。用“=”划出中心句,用“”划出重点句,用“”划出佳句,用“。”划出中心词,用“.”划出重点词等。在全面感知课文内容的基础上,依据教学目标,围绕教学重点,让学生抓住关键的词句进行圈划批注,质疑问难,学会自主操作,培养迁移能力。三、重点深探1、小组讨论、交流。例:多么温暖,多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦地方去了。小孩子坐在
3、墙角里,两肋通红,嘴角带着微笑。本环节是围绕教学重点小女孩的五次幻想,通过读、划、思、议的学习方法,精讲第一次幻想,其余四次幻想,引导学生自觉深探,突出以指导朗读,加深理解课文内容,体会小女孩的思想感情,激起学生对资本主义制度的憎恶,对小女孩的深切同情的思想感情。四、自我回顾1、你是如何理解掌握本篇课文的?运用了哪些方法?2、师小结,在阅读教学中有许多方法可以运用,如:旁批,发现问题等。教师启发学生主动整理学习新内容的学习方法,总结提高,整体理解,促进学生学有所得,灵活运用,真正体会到探求真知的苦与乐。五、练习运用1、师出示三个不同颜色的盒子,并明确告诉学生这三个盒子里面有三种不同难度的题目,谁愿试摸题目来解答。2、学生自告奋勇摸题解答。面向不同层次的学生,设计A、B、C三档不同难度的题目,采用挑战形式解答,激发学生求知欲和积极参与的意识,引导学生主动巩固和运用学到的知识,培养学生创新精神。六、开拓延伸1、出示安徒生的著作安徒生童话选、格林童话选,并作简要的介绍,鼓励学生课后去阅读。拓宽知识面,引导学生自觉地读一些世界著名的童话故事,积累知识,养成良好的阅读习惯,不断提高自己的语文水平。