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1、年级： 六年级 学科： 数学 备课人：蒋益婷 教学内容折扣与成数课型新授课教学目的1.明确折扣、成数的含义。2.能熟练地把折扣写成分数、百分数；成数写成折扣、百分数。3.正确解答有关折扣、成数的实际问题。4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点1.会解答有关折扣、成数的实际问题。2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣、成数的实际问题。教学难点1.会解答有关折扣、成数的实际问题。2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣、成数的实际问题。课前准备课前搜集资料、课件。课堂教学设计一、 谈话导入1. 同学们去商场购物时遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？
2、2. 导入“折扣”。3. 引入课题。（板书：折扣） 二、探究新知（折扣）1.你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（幻灯片）大衣，原价：1000元，现价：700元。围巾，原价：100元，现价：70元。铅笔盒，原价：10元，现价：？橡皮，原价：1元，现价：？2.动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？3.仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。4.讨论，找规律。A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。B.学生
3、汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。5.归纳，得定义。A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”就是十分之几，也就是百分之几十）C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成 ），不便于计算和理解。6.练习（幻灯片）四折是十分之（ ），改写成
4、百分数是（ ）。六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。7.运用折扣含义解决实际问题。出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ 找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价 学生独立根据数量关系式，列式解答。全班交流。根据学生的汇报，板书：18085%=153（元）答：买这辆车用了153元。出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的
5、钱，比原价便宜了多少钱？ 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ 学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报，板书：第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。160-16090%=160-144=16（元）第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。160(1-90%)=16010%=16（元）重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。8.完成教材第8页“做一做”练习题。 三、认识成数1.老师最近在电视上看到这么一篇报道：（幻）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”1.介绍成数的含义，
6、会把成数改写成分数，百分数。（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）（板书课题：成数）（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答） 2.试说说以下成数表示什么？出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？引导学生讨论并回答。3.运用成数的含义解决实际问题。（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。方法一：350（1-25%）=35075%=3500.75=262.5(万千瓦时)方法二：350（1-25%）=35075%=35075/100=262.5（万千瓦时）四、课堂小结这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
