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1、平行四边形 教学设计 清河门区新北小学孙微【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第69，70页中的主题图，课堂活动和相关的练习。 【教学目标】 1、 通过观察、操作等活动，认识平行四边形的特征；通过操作活动认识并理解平行四边形的高。2、 经历探索猜想、验证、应用的过程，了解平行四边形边和角的特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。 3、 通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受猜想、验证、应用的数学思想。 【教学重、难点】 重点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形的边和角的特征。难点：认识并理解平行四边形的高。 【教具准备】 一个长方形方框，
2、一个三角形模型，多媒体课件。 【学具准备】 一个长方形方框，每人一把直尺、一副三角板、一块量角器；2个平行四边形。 【教学过程】 结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。 【教学设计】 (1) 创设活动情境 师：同学们，你们喜欢变魔术吗? (生自由回答。) 师：现在老师要变魔术给你们看一看。 (教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。) 师：你们想不想试一试? (学生跃跃欲试。)(2) 探索新知 1. 做一做 师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同
3、伴说一说。(以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。)(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。) （1）以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。(学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，给予鼓励。)（2）你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗? (学生回答。) 【设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。】 2. 说一说 （1） 师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿? (给学生思考时间，引导学生先和小组内同学说一说。) 【设计意图让学生先独立思考是为了有
4、较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。】 （2）小组形式汇报反馈。 （当学生语言表达不清时，鼓励他把话说完整。）（3）课件演示生活中见到的平行四边形。 【设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。】3. 画一画 （1） 师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?（2）出示附页3中的点子图。（3）学生动手画一画。（4）展示作品，引导学生参与评价。 【设计意图尊重学生的个性发展，在评价中自我反思。】5. 拼一拼 (以游戏的方式进行。) （1）师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。 （2）生进行拼图游戏，教师巡视指导。 【设计意图：学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形。】(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。) (3) 小结本节课内容，布置实践作业 师：这节课我们认识了一个新图形平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。
