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1、第二单元（方向与位置）教学计划单元教学内容东南西北（辨认东、南、西、北）；辨认方向（知道东南、东北、西南、西北）。教学目标1、在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向（东、南、西、北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东南、东北、西南、西北四个方向；能辨认地图上的方向。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。单元教材分析小学生的学习方式与感性经验密切相连。本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。本单元教学重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程，不仅对学生空间观念的发展起到一
2、定的促进作用，还将为后续学习数学、物理的有关内容做好铺垫。本单元教学的基本特点体现在以下几个方面：1、 借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。2、 在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。本单元知识技能的评价主要围绕以下要点：1、能正确辨认东、南、西、北四个方向。2、知道东南、东北、西南、西北四个方向。第二单元 第一课 第1节课型：新授课题：东南西北（辨认东、南、西、北）授课时间：学习目标1、 在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。2、 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地
3、图上辨认东、南、西、北四个方向。3、 会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。教学重点难点重点：1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向；在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。难点：会用所学的方向词语描述物体所在的方向。课前准备教师：教学课件学生：记录表 教学方法引导探究、实践交流。课时安排1课时教学过程教学活动个性修改一、复习导入： 指名学生用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。二、探究新知： 活动一：到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。在附页1的图1上记下来，并标明方向。
4、 操场上： 1、引导学生从已有的生活经验出发，说一说太阳升起的方向。 活动：（1）学生面向太阳升起的地方；（2）引导学生明确：前面是“东”，后面是“西”，左面是“北”，右面是“南”。在此，可借助儿歌加深学生印象：早晨起来，面向太阳。前面是“东”，后面是“西”，左面是“北”，右面是“南”。 2、在操场的四个方向分别找一个象征性的景物。 3、小组合作交流当面向某个方向时，其余三个方向分别在什么位置。发现“方向”与“位置”的对应关系，体会方向感。 例：面向北时，后面是南，左面是西，右面是东；面向南时，后面是北，左面是东，右面是西；面向东时，后面是西，左面是北，右面是南；面向西时，后面是东，左面是南，
5、右面是北。 4、记录：每个学生都把操场四个方向上的象征性景物在附页1的记录纸上记下来，并表明四个方向。 活动二：到教室里，把记录纸贴在黑板上。看一看，说一说。 1、全班集体展示、交流记录结果。2、质疑、讨论：针对学生记录中的差异探究、交流。3、调整记录：针对学生记录差异，师引导学生按照“上北”的要求，调整原先的“记录”。小结：调整后记录纸上的内容都是一致的，体会统一规定方向标记的必要性。 活动三：认一认，填一填。 1、师引导：地图是按照“上北、下南、左西、右东”的顺序绘制的。 2、学生根据记录单上的记录，在书上填出在操场四个方向上观察到的景物。3、引导学生总结辨认方向的方法。例：太阳每天在东方
6、升起；操场的北面有；指南针；借助北极星；树的年轮（密的是南，疏的是北）；立竿见影；三、课堂作业设计： 1、 完成课本第16页“练一练”第1题：教室内熟悉的环境中辨认四个方向，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识，促进学生空间观念的发展。 （1）师指出教室的一个方向； （2）指名学生说一说其它方向，全班集体判断。2、完成课本第16页“练一练”第2题：游戏活动，课上、课下都可以做一做。巩固有关方向的知识，激发学生学习兴趣。 3、 完成课本第16页“练一练”第3题：既巩固方向与位置的知识，又复习学过的乘、除法运算。 （1）师故事引入：十字路口发生了交通阻塞，交通警察来指挥，得数大于10的朝北走，其
7、余的朝西走。 （2）学生独立完成。 （3）全班集体订正。4、完成课本第16页“练一练”第4题：让学生把所学的有关方向的知识运用到实际生活中。四、知识拓展：课本第16页“练一练”第5题：读一读，讲一讲。介绍辨认方向的工具指南针。扩展数学知识，增强民族自豪感。 五、课堂小结： 同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？与同学们说一说。板书设计东南西北（辨认东、南、西、北） 儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是“东”，后面是“西”，左面是“北”，右面是“南”。地图上：上北、下南、左西、右东课后反思第二单元 第二课 第1节课型：新授课题：辨认方向（知道东南、东北、西南、西北）授课时间：学习目标1、 结合具体
8、情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。 2、 能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。3、 在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学重点难点重点：能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向。 难点：在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。课前准备教师：教学课件学生： 教学方法引导探究、实践交流。课时安排1课时教学过程教学活动个性修改一、情境导入： 1、课件出示课本第17页情境图。 2、说一说地图上规定的方向。二、探究新知： 活动一：看一看，填一填。（复习东、南、西、北四个方
9、向） 1、引导学生观察情境图，完成填空。 2、指名学生汇报，全班交流。 活动二：认一认，填一填，说一说。 1、学生填出方向板中已学过的东、南、西、北四个方向。 2、引导学生说一说笑笑的话“东北方向在东和北之间，西北”是什么意思，尝试填出方向板中空缺的其它方向，全班交流、订正。3、引导学生结合主题图说一说学校的东南、东北、西南、西北方向都有什么。 活动三：制作一个方向板，到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，再和同伴说一说。1、学生自己制作一个方向板。2、学生在操场上观察后，在自己制作的方向板上填出校园的东南、东北、西南、西北四个方向的建筑物。3、全班交流。三、课堂作业设计：1、课本第18页“练一练”第1题：本题需要借助方向板辨认方向。学有余力的学生还可以通过变换观察点，从多个角度来描述建筑物的方向，这样可以让学生体验到在描述建筑物的方向时，存在着方向的相对性。2、课本第18页“练一练”第2题：借助我国行政去规划图，让学生运用刚学过的东南、东北、西南、西北四个方向描述某些省、市所在的位置，激发学生的学习兴趣。3、结合辨认方向，熟练有余数除法的计算。四、课堂小结：同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？与同学们说一说。共有板书设计辨认方向（知道东南、东北、西南、西北） 东北方向在东和北之间课后反思
