《2016新版四年级上数学第七单元表格式教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016新版四年级上数学第七单元表格式教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元教案第（ 七 ）单元 备课时间： 任课教师：教材分析本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。教学目标（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。（2）让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。（3）通过对现实生活
2、中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力用。教学重难点1认识两种复式条形统计图2能根据统计图提出并回答简单的问题3能发现信息并进行简单的数据分析课时安排2课时课时教案 课题复式纵向条形统计图课型新授执教人备课时间上课时间教学内容9495页教材分析例1通过给定的某地区城乡人口的复式统计表，分别完成该地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图，在此基础上引导学生已有知识和经验的基础上学习绘制纵向复式条形统计图。教学目标1、认识复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。2、正确绘制复式纵向条形统计图。3、体会到数学知识与实际生活紧密联系。教
3、学重难点会绘制纵向条形统计图，能从统计图中发现信息、分析信息，并能提出问题。能根据统计图得到信息，提出问题；并能进行简单的数据分析，作出合理的判断教具学具准备直尺、水彩笔教 师 活 动学生活动二次备课一、 创设情境，引入课题同学们，你们知道全球有多少人，中国有多少人吗？你们知道我们所在的区县有多少人吗？下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。出示某地区城乡人口统计表。二、合作探究，解决问题（一）学习制作纵向复式条形统计图。教学例1.1、（1）出示例1.（2）根据信息制作单式条形统计图。（3）从统计图中能发现哪些信息？（4）比较两个统计图中的信息，发现很不方便，怎么办？2、（1）怎样制作？
4、学生讨论解决。 （2）师生共同制作明确：统计图名称、图标，横轴表示的年份，纵轴表示的是人数单位为万人。3、学生交流复式统计图与单式统计图有什么联系和区别？4、学生绘制书第94页的复式条形统计图。5、（1）根据统计图找信息。 （2）根据统计图回答问题。 （3）根据统计图分析情况。三、巩固深化，培养理趣： 1、P95“做一做” 引导学生说出统计表的含义，并在书中独立完成统计图。四、回顾整理，拓展应用问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 学生独立制作统计图。小组讨论。抽学生回答。学生独立完成。板书设计： 教学反思：课时教案 课题复式横向条形统计图课型新授执教人备课时间上课时间教学内容9699页教
5、材分析例2是在学习了纵向复式条形统计图的基础上，通过统计甲乙两个停车场车辆停放情况，使学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。教学目标1、认识复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。2、正确绘制复式横向条形统计图。3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣。教学重难点会绘制横向条形统计图，能从统计图中发现信息、分析信息，并能提出问题。能根据统计图得到信息，提出问题；并能进行简单的数据分析，作出合理的判断。教具学具准备直尺、水彩笔教 师 活 动学生活动二次备课一、创设情境，引入课题上节课我们学习了绘制纵向条形统计图，这节课我们来学习绘制横向条形统计图
6、。揭题：横向条形统计图二、合作探究，解决问题（一）学习制作横向复式条形统计图。教学例2.1、（1）出示例2.（2）这是一张什么统计表？通过统计表可以获得哪些信息？（3）可以绘制成纵向条形统计图，那可以绘制成横向条形统计图吗？2、（1）两种统计图具体哪些不同？ （2）横向条形统计图有什么特点？我们在什么情况下使用这种统计图？ 3、你能发现哪些信息？能提出哪些数学问题？明确：统计图名称、图标，横轴表示的年份，纵轴表示的是人数单位为万人。单式中每年只有一条，但复式中每年有两条。3、学生交流复式统计图与单式统计图有什么联系和区别？4、（1）根据统计图找信息。 （2）根据统计图回答问题。 （3）根据统计图分析情况。三、巩固深化，培养理趣： 1、P106“做一做” 引导学生说出统计表的含义，并在书中独立完成统计图。2、P99第1、2题。四、回顾整理，拓展应用问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？用什么方法得到这些知识的? 学生独立补充统计图。小组讨论。抽学生回答。学生独立完成。板书设计： 教学反思：
