《数学人教版五年级下册长方体和正方体的体积计算说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版五年级下册长方体和正方体的体积计算说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 长方体和正方体的体积说课稿尊敬的各位领导、老师们： 大家好！我说课的内容是人教版数学五年级下册第三单元长方体和正方体的第七课时长方体和正方体的体积。一、说教材本节所学的内容是在学生本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征、学习了表面积的计算.掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上，引导学生探索并掌握长方体和正方体的体积公式。并应用公式解决一些简单的实际问题。根据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的认知规律，我预设本节课的教学目标是:1.知识与技能目标：学生能在观察、操作、猜想、验证、交流等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式,能应用公式正确计算长方体和正方体的体积。2.
2、过程与方法目标：通过观察、实际操作、思考探究，学生能在生活中进一步积累认识立体图形的学习经验，培养学生的操作能力、观察能力，增强空间观念，发展数学思考。3.情感态度价值目标：学生能进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重、难点是：教学重点：能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并运用公式解决实际问题。教学难点：长方体和正方体体积公式的推导过程。二、说教学方法为了突出重点、突破难点，圆满地完成教学任务取得良好的教学效果，我采用了以下教学方法： 小组合作探究法：本节课力求让学生在合作的过程中动手、动脑、
3、动口进而探索、分析、说理、概括的全过程，实现在获取知识的同时发展学生的能力，使课堂教学得到优化。实践法：让学生动手操作、讨论，来激发学生的兴趣，调动学习积极性。三、说学法小组合作探究法、小组合作讨论法、实践操作法。4、 教具、学具准备： 多媒体课件，体积为1立方分米的正方体1个，体积为1立方厘米的正方体若干。五、说教学过程 基于以上各个要点，教学中我安排了这样一些环节：（一）复旧引新，创设情境任何新知识都要以知识体系为依托.因此在复习中，我预设了以下习题为本课做好铺垫。1、什么是物体的体积？2、常用的体积单位有哪些？估计一个体积单位物体的大小？（教师出示教具：1立方厘米和1立方分米的正方体）（
4、二）激情引趣，揭示课题 课件出示洗衣机、影碟机、手机，问：要知道它的体积，该怎么办？这就是今天这节课我们要学习的“长方体和正方体的体积”计算以此揭示课题，同时板书课题。（设计意图：通过简单的问题，即激活了学生已有对长方体和正方体体积的知识和经验，又唤醒了学生主动探究体积公式的欲望。）（三）探究新知、推导公式1、请同学们取出12个体积是立方厘米的正方体，小组合作摆出四个不同的长方体，边摆边想：你们是怎么摆的？你们摆出的长方体体积是多少？2、小组活动以前要求学生明白要求后，再开始。3、活动进行的过程中，教师巡视，搜集并处理相关信息。4、抽小组代表汇报。5、通过观察得出结论：（1）每排个数、排数、层
5、数、小正方体的数量与体积有什么关系？ 小正方体的数量每排个数排数层数 长方体的体积每排个数排数层数（2）每排个数、排数、层数相当于长方体的什么？ 因为每一个小正方体的棱长是厘米，所以，每排摆几个小正方体，长正好是几厘米；摆几排，宽正好是几厘米；摆几层，高也正好是几厘米。（3）如何计算长方体的体积？板书：长方体体积长宽高字母公式：6、 利用长5厘米,宽4厘米,高3厘米的长方体,长缩短1厘米(图上从右边去掉一排),高增加1厘米(图上在上边增加一排),此时的长、宽、高各是多少?变成了什么图形? 来推导正方体体积的计算公式，从而得出结论： 正方体的体积=棱长棱长棱长 字母公式： 7、出示两个例题来巩固长、正方体体积的计算公式 8、推导出长、正方体体积统一计算公式 （4） 巩固练习对于新知的学习需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。我本着：“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下几道练习题。1.基础练习 ： 计算长、正方体的体积。2.提升练习：3.拓展创新：（五）全课总结、深化提高这节课你有什么收获？引导学生从知识、方法、情感方面谈。（设计意图：这样设计的目的对新知识进行一次全面的回顾梳理内化的过程，同时培养学生总结概括能力。）六、说板书设计：正方体和长方体的体积 长方体体积每排个数排数层数 长方体体积长宽高 正方体体积棱长棱长棱长 长、正放体的体积=底面积高 谢谢大家！
