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1、同分母分数加、减法一、 教学内容人教版小学数学五年级下册第89-90页二、 教学目标1、理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同；握同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则进行计算2、利用所学知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力3、通过学生的自主探究和合作交流，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识三、教学重难点重点：同分母分数加、减法的计算法则难点：理解分数加、减法的算理四、 教学方法教学教授法、自主合作法、巩固练习法五、 教学准备课件ppt六、 教学过程（一） 复习旧知，谈话导入课件出示:1、 复习填空一3/8表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ），它的分
2、数单位是（ ），3/8里面有（ ）个1/8。2、 复习填空二（1）7/8的分数单位是（ ）。（2）5/9里面有（ ）个1/9。（3）4/7是4个（ ）。（4）3个1/5是（ ）。（5）1里面有（ ）个1/5，即是（ ）。3、约分6/8= 5/10= 3/9= 6/14= 4、谈话导入师：同学们，我们在三年级的时候已经学习了简单的分数加、减法，你们能分别写出一个同分母分数加法、减法的算式吗？下面请同学们在草稿纸上各写出一个，并大胆的猜测一下结果是多少？【学生写算式，教师板书课题：同分母分数加、减法】师：谁愿意给大家说一下你都写了些什么样的算式？生1：生2：生3：师：同学们写的算式到底对不对？结果
3、是否正确呢？通过我们这节课学习同分母分数加、减法，相信你们能找到答案。（二） 学习交流，探究新知1、同分母分数加法：教学例1：（出示课件）妈妈在家做了一个大饼，爸爸将这块大饼平均分成8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。问：你能用学过的分数知识说一说吗？（爸爸吃了多少张饼？妈妈吃了多少张饼？）生1：生2：问：根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？请同学们思考一下该怎么列式子呢？又该如何解决呢？学生汇报：生1：生2：师：那同学们的猜想到底对不对呢？我们一起来探讨一下，请同学们坐端正看黑板过来。解析：（1） 从图上看结果（教师在黑板上边画图边解析）（2） 从分数的
4、意义说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8,1个1/8加上3个1/8就是4个1/8，也就是4/8。强调：4/8还可以写成多少呢？（1/2）【教师板书算式过程，并强调书写过程】计算结果，能约分的要约分成最简分数师：联想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？（分数加法的意义与整数的加法意义相同，都是求两个数合并成一个数的运算）2、 口算练习1/5+2/5= 5/9+2/9= 2/7+4/7= 1/3+1/3= 问：观察这些算式，对于同分母分数加法，你有什么发现？（同分母分数相加，分母不变，只把分子相加）3、 同分母分数减法课件出示教学例1（2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？学生独立思考后并反
5、馈，强调学生注意书写的规范。生1：问：3/8和1/8能直接相减吗？为什么？（因为爸爸比妈妈多吃多少张饼？是求一个数比另一个数多多少的问题，用减法计算）师：同分母分数减法也可以从分数的意义来说理：3/8是3个1/8，1/8是1个1/8,3个1/8减去1个1/8就是2个1/8，即2/8，还可以写成1/4。师：联想整数减法的意义，你能说出分数减法的意义吗？（分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算）4、口算练习（课件出示）3/51/5= 7/95/9= 6/72/7= 2/31/3= 问：观察这些算式，对于同分母分数减法，你有什么发现？（同分母分数相
6、减，分母不变，只把分子相减）5、 总结归纳师：观察这几道分数加、减法算式你有什么发现？观察这几道分数加、减法的算式与计算结果又有什么发现？教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。追问：计算的结果不是最简分数怎么办？（计算的结果不是最简分数要约分成最简分数）（三） 巩固练习，反馈矫正1、 完成课本第90页的做一做（学生先独立完成，再指名回答）2、 完成课本第90页的做一做2:（课件出示练习）3、 拓展练习：7/6+7/6= 1/9+5/9+2/9= 6/11+3/11+1/11= 15/16+9/16= 7/101/103/10= 12/31/3= 4、 填空1/12+（ ）=7/
7、12 （ ）1/12=7/12 5/( )+3/( )=8/( )师：做了这道题，你有什么感受？（引导学生得出：只有分母相同（分数单位相同）才能将分子直接相加减，分母可以为任何非0的自然数）（四） 课堂总结，加强记忆 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，上课之前你们的猜想能得到答案了吗？七、 布置作业独立完成课本第91-92页的联系二十三八、 板书设计 同分母分数加、减法 3/8+1/8=1+3/8=4/8=1/2 3/81/8=31/8=2/8=1/4 分数加、减法的意义与整数的加、减法的意义相同 计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减 计算结果，不是最简分数要约分成最简分数九、教学反思
