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1、真分数和假分数教学设计江桥中心小学 秦国菊 教学目标： 1、学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数。 2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。 3、感受数学图形的美，感受数学的价值，渗透集合转化的数学思想方法。教学重、难点：1、理解真分数、假分数的概念和特征。2、对假分数实际意义的理解。教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入二、探究新知 1、认识真分数。 （1）课件出示例1直观图，引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。 （2）比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你 发 现 这3个分数有什么特点？（1/3、3/4、5/6的分子都比分母小）。板书：分子小于分母 （3）联系直
2、观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？板书：小于1 小结：像1/3、3/4，5/6这样的分数都叫做真分数。提问：谁来总结一下什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？（板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。）（4）让学生说几个真分数。2、认识假分数。 （1）课 件 出 示 例 2直观图，指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。 （2）比较这些分数的分子和分母的大小，你会发现什么？板书：分子等于分母、分子大于分母 （3）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？（4/4=1，7/4和11/5都大于1）板书：等于1、大 于1 （4/4、7/4、11/5这
3、些 分 数 都 是 假 分 数，谁 能 说 说 什 么 样 的 分数叫做假分数？板书：假分数（5）假分数有什么特征？像这样的分数还有吗？举例说说。3、小活动：让学生说一些真分数和假分数。（同桌之间互相说）4、练习说出分母是6的所有真分数。说出分子是6的所有假分数。说一些分子是6的真分数。说一些分母是6的假分数。5、练习（1）判断下列那些是真分数，那些是假分数。（2）把相应的分数标到相应的点上。 6、动手操作：用手中的圆纸片表示一个真分数和一个假分数。三、巩固提高1、判断。假分数都大于1真分数都小于1。假分数是假的，其实它不是分数。分母比分子大的分数是真分数。分母是5的真分数有5个。分子是4的假分数有4个。所有分数，不是大于1，就是小于12四、课堂小结 通过本节课的学习，你获得了什么知识？对分数又有哪些新的认识？板书设计： 真分数和假分数 分子小于分母 真分数 小于1 分子等于分母 等于1 假分数 分子大于分母 大于1
