《数学人教版五年级下册《异分母分数加、减法》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版五年级下册《异分母分数加、减法》的教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、异分母分数加减法教 学 设 计教学内容：人教版小学数学五年级下册第93页、94页例1。教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确 地进行计算。2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫。1、电脑出示口算 1/5 + 2/5 = 3/7 + 2/7 = 1/9 + 5/9 =4/7 - 1/7 = 11/15 - 11/15 = 7/12
2、 - 5/12 =2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就 是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。）4、把下面每组中的两个分数通分1/4和3/10 3/10和3/20二、创设情境，导入新知。1、根据情境提问题并列式。向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，让学生提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在
3、生活垃圾中共占几分之几？ （2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板书算式）2、比较不同，导入新课教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）三、 新课例1（1）1/4+3/101、理解分母不同，不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10 ，为什么分母不同，就
4、不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）看扇形图加深理解。电脑出示：教师：我们再从图上看一下，用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示1/4和3/10。1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，3/10的分数单位是1/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗？所以，1/4+3/10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。2、引导学生合作交流教师：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）用什么方法可以转化呢？同学们能用学过
5、的知识解决吗?你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。学生分组讨论、试算，教师巡视指导。3、集体交流教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/204、课件演示教师：为了加深理解，我们再从图上看一看1/4+3/10的过程。课件出示：教师：1/4和3/10因为分母(不同).也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20。这样分数单位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/1
6、0的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。例1（2） 3/10-3/201、 引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。总结计算方法1、教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。2、指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）齐读一遍。、阅读课本教师：今天我们所学的是课本93页和94页的
7、内容，请同学们打开书，自由阅读一下这两页，再回顾反思一下新知识，如果有什么疑问还可以提出来和大家交流。四、巩固练习 1、计算5/8 + 1/3 = 1/2 - 1/5 = （黑板）教师：刚才我们通过研究黑板上的2道例题，总结出了异分母分数加减法的计算方法。按照这个计算方法同学们能把这两道题又对又快的算出来吗？集体订正。请学生讲一讲算法。提醒注意：结果能约分的要约分成最简分数，结果是假分数要化成带分数。2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。1/3 + 1/2 =2/5( )2/3 - 1/6 = 1/18 ( )3、解决实际问题：教师：下面我们用新知识解决一个生活中的问题。1)、地球的表面大部分
8、被海洋覆盖。太平洋大约占地地球表面的1/3，大西洋大约占地地球表面的1/5。这两个洋的面积一共约占地地球表面的几分之几2)、一根铁丝长7/8 米，剪去了1/6 米, ？(你能提出什么数学问题?)请学生把解答的过程写在练习本上。并指名板演。集体交流展示。4、思考题：春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇了所有果树的1/4，下午浇了3/8 ，第二天上午浇了3/10 ，一共浇了多少? 还有多少没浇?五、总结这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。板书设计：异分母分数加、减法 例：（1） 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 （2） 3/10-3/20=6/20-3/20=3/20异分母分数加、减法， 先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算, 分母不变，只把分子相加、减 。异分母分数加减法的解题步骤:一、看: 看清题目 二、通: 通分 三、算: 计算四、约: 结果是分子是父母的倍数的要化成整数
