《语文人教版五年级下册锡伯族小学 王琪 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册锡伯族小学 王琪 教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计锡伯族小学王琪-教学目标1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重难点教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。 教学工具多媒体教室教学过程一、导入同学们，大千世界绚丽多彩，异域风光引人入胜。从这节课，我们要开始第八组课文的学习，那么这一单元的主题、训练重点是
2、什么？请同学们带着这两个问题快速浏览单元导读，找出答案来。（ppt逐条划出）好，现在同学们就跟老师一起去领略德国的风情。师板书题目:请同学和老师一起书写课题自己的花是让别人看的师：题目是一个人的眼睛，读读课题，同学们来说说自己的感受检查预习1、作者介绍（出示课件）2、师：（出示生字新词。）看这些词语会读吗？谁想读？请你来。如果他读对了你就跟读两遍。师：读得很正确。指导书写“脊”，“莞”的读音。好，下面我们加大难度，词语会快速闪现，要求大家集中精力。准备好了吗？现在，就让我们跟随季羡林先生，一起走进德国，欣赏德国那独特的民族风情。二、充分自读，整体感受1、师：四五十年后，他再次踏上德国的土地，发
3、出了怎样的赞叹？是看到了什么发出了这样的赞叹？划出有关的句子并读一读。2、学生汇报3、师板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 4、师：这是本文的中心句，你能试着围绕这句话概括一下文章的主要内容吗？师小结：结合中心句来概括文章的主要内容也是一个很好的方法。 让我们一起来赞叹-，他又是看到什么发出这样的赞叹呢？(PPT)自己再读这句话，你读懂了什么？能说出则问：你是从哪个词语读懂的？说不出，则问：孩子我们来看这个字。从这一个“又”你读懂了什么？(师评：你真会学习，能从一个字读懂。在接下来的学习中，我们要像他这样，注意揣摩词语的意思)师：是的，从一个“又”字，我们知道，几十年前，也一定是“家家户户
4、的窗口上都开满了鲜花”，那是一道怎样奇丽的风景呢？想不想去看看？来，现在就让我们穿越时空，到哥廷根小镇的大街小巷去走一走，看一看。（Ppt）三、品味“奇丽”，体会写法1、师：你看到了什么？（跟进追问）如果让你来描写，你会用哪些词句来形容呢？（随评：你预习的很好；真棒；积累的词语可真不少；你很有文学细胞）2、那作者又是怎样描写的呢，看：（PPT出示） “走过任何一条街应接不暇。”师：在作者眼中，哥廷根的景色是（奇丽的）。奇，丽，奇丽在哪儿呢？又是怎样写出来的呢？请静心默读这段文字，找找理由。注意可以划一划有关的句子，圈一圈重点的词语，也可以在旁边写下自己的想法。生自学，教师巡视。3、师：好，我们
5、来交流一下。预设1：生：我从“花团锦簇、姹紫嫣红”感受到花非常美丽。师：说说理由（为什么？）（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分华丽，这就叫-“花团锦簇”。这些花五颜六色，十分艳丽，这就叫-“姹紫嫣红”。师：他抓住了“花团锦簇、姹紫嫣红”来谈花美花多，你还抓住了哪个词语？ 预设2：花的海洋、应接不暇（花的海洋）是说-在这里，作者是用了什么修辞手法来写的？ “应接不暇”其实这个词语和前面的“山阴道上”是连在一起，看老师查找的相关资料（ppt出示）从此，“山阴道上，应接不暇”就作为八字成语流传下来。师：那课文中“山阴道” 指的是-？师总结：季老感觉自己仿佛来到了山阴道上。同学们，这其
6、实写的就是作者的感受啊！平日我们写作文也要学会像作者这样融入自己的感受。预设3：窗子前、家家户户、任何通过交流，我们发现作者用准确形象的词语和恰当的比喻，引经据典写感受，让我们感受到了德国街头的景色真的是-（指板书-奇丽）你以前见过吗？难怪作者赞叹道-谁能读出这景色的奇丽？你觉得他读的怎么样？指导朗读。 （如果还读不好，预设：老师也想读，请你注意老师是怎样读的。我朗读得怎么样？老师为什么要这样读？老师用语速的快慢和声调的高度来突出景物的特点，大家都听的出来，你们真会听！那么，你们也来像老师这样读一读吧！）来同学们，让我们像他那样美美的读一读这些文字，边读边想象那奇丽的画面。Ppt出示：闪动，配音乐。这样你还能读吗？那我们试着把它背下来。PPT填空相信这奇丽的景色已经永远留在了同学们的心里。背诵积累好词好句这是一个良好的学习习惯.四、作业1、抄写描写花美的句子。2、推荐阅读季羡林先生的文章重返哥廷根。
