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1、 童年教学设计 金田小学 陈映霞 1、 设计理念。 第二单元的单元主题是童年，与学生所处年龄段联系紧密。针对本阶段学生的特点注重自身内心感受，渴望讲述出来，却无法具体生动地表达。故设计这堂口语交际综合活动课，让学生结合自己的实际生活，讲述自己童年的喜怒哀乐，通过锻炼，提高口语交际能力。结合口头表达与书面表达，将讲述的故事转化为语言文字，提高记叙文的写作能力。二、教学目标。1.知识与能力目标：能够把童年的趣事大胆说出来，表达清楚，语气语调适当； 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.过程与方法目标：小组合作；听说读写相结合。3.情感态度与价值观目标：学生通过读书与交流，体会作者对童年生活
2、的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。3、 教学重难点：学会将一件事情讲述得有条理有主次，锻炼口语交际能力。 丰富学生的情感体验，珍惜童年生活。4、 教学过程。1.导入主题，感受情境。1）同学们，我们最近学习的第二单元主题是什么？（童年）。我们一起走进了一个童年的梦，梦里有那个以天为盖地为庐的牧童，有借风驶船的小童，（带领学生朗读）2）现在，我们回到自己梦境中，深呼吸来感受（播放为学生制作的视频，带领学生进入童年趣事的情境中）。2.初步感知，方法指导。1）过渡：相信同学们在自己的梦中拾取到了很多值得回忆的宝贝，请一个小组来为我们讲述童年的故
3、事。（组织其他同学做一个细心的倾听者）2）根据小组成员的发言，其他学生指出讲述中的优点以及缺点，老师结合具体事例，总结出讲述一件事情的方法。3.小组互学，展学。1）小组进行有序讨论，针对自己想讲的，想分享的故事在组内再讲一讲，注意语言上的表达，进行适当地修改。（教师到各个小组间进行具体指导）2）各小组派代表到台上讲述童年的趣事。（教师提醒学生注意条理清晰，主次分明。）3）学生对讲述故事的同学进行评价，指出优点及值得学习的地方。4.总结提升，我手写我心。1）教师对小组代表的发言进行评价，特别是针对提出的方法指导。2）由说到写，鼓励学生用语言把心中所想用文字记录下来，写出自己的真实感受，把事情的经过写具体，写清楚。五、板书设计。 致童年 一件趣事 重经过 一段回忆 抓细节 一个梦 真情实感
