《语文人教版五年级下册自己的花是让比外人看的》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册自己的花是让比外人看的（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自己的花是让别人看的教学设计华亭县西郊小学 姚娜教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。教学重、难点：1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题 1、先欣赏一组图片（课件）你觉得可以用那些词语来形容这些花呢？（学生畅言）你瞧，有一位作家是这样形容它们的姹紫嫣红、花团锦簇。你知道这位作家是谁吗？（季羡林）今天就让我们一起跟随季老先生去看看他的第二母国德国的民俗风情吧！ 2、板书
2、课题自己的花是给别人看的。（引读课题：谁的花是给别人看的？（读）自己的花是给谁看的？（读）谁的花是给谁看的？（读）二、初读课文，整体感知。 1、请同学们带着要求自由朗读课文。 （1）注意读准字音，读通句子，把你认为优美的语段多读几遍。 （2）快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。 2、检查生字的字音和字形。 （1）检查字音脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇 （2）检查字形：特别提示“脊”字的写法：上半部分先两边后中间。 3、生反馈。（生读）（课件多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读）三、细读课文，品味“奇丽、奇特”。 师：究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由
3、衷的赞叹呢？请同学们快速浏览第二自然段，看看让季老先生吃惊的是原因什么？1、生反馈：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）、为什么会让季老先生如此吃惊呢？让我们看看他和女房东的对话，分角色朗读，老师读旁白，男生扮演作者，女生扮演女房东。（我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”） （2）、理解“莞尔一笑”。你还积累了那些关于笑的成语呢？（生畅言） 师：在这优美的诗歌声中我们又一次感受到了景色的奇丽，那么民族的奇特又体现在哪里呢？品读第三自然段，找出作者在德国看到
4、的奇丽景色的句子。 2、生反馈：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一片花的海洋，让我们看的人仿佛走在林荫道上，应接不暇。 （1）、全班齐读，读完这段话，最先跳入你眼帘的是哪个词呢？那是怎样的一种景象呢？（生答）还有哪个词呢？那又是一种怎样的景象呢？（生答） （2）、用一个字来形容这里的花怎么样？（美）这里不但花美，还很多。那么哪些词说明了花多？（生反馈） （3）、请同学们闭上眼睛听老师朗读，听完之后，告诉老师你仿佛看到了什么？或者闻到了什么？（配音师读、生1、2、3、4反馈） （4）、谁能读出这些花的美和多呢？（配音生读） 四、理解“人人为我，我为人人” 过渡：季老先生留学时就惊叹于满街盛开的鲜花。四、五十年后他又一次来到了这满是鲜花的街道，此时此刻，他发出了感慨。你能找到这句话吗？ 1、生反馈：人人为我，我为人人、 2、结合上下文,谈谈对这句话的理解。3、具体理解，从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”？ 4、你能列举一些“人人为我，我为人人”的生活实例吗？五、小结 是啊！这真是一个美丽的民族，它让我们体会到了（齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！让我们明白了（齐读）人人为我，我为人人。
