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1、缩写评改课教学设计评改目标： 1、进一步让学生明确本次习作要求，学会缩写的方法。2、能忠实原文的基本情节和故事原貌，对文章进行适当删减，并做到意思准确、完整，语句连贯通顺。3、通过学生自评、互改作文，提高修改作文的能力。评改重难点：能忠实原文的基本情节和故事原貌，对文章进行适当删减，并做到意思准确、完整，语句连贯通顺。教学准备：1.学生完成作文。2.阅读批阅学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、中、差）。3.制作课件。教学时间：3课时教学过程：第一课时 指导评改一、课堂导入常言说得好“玉不凿不成器，文章不改难以成佳文。”吕叔湘说：“古今中外有不少作家曾经修改他们的作品三遍五遍乃至十几
2、遍才定稿。在文学史上传为佳话，我们应该向他们学习。”古今写作大师即是如此，那么对于我们更应该如此。二、习作要求回顾1出示单元习作要求。 （1） 忠实原文的基本情节和故事原貌,保持文章的完整性。（2）重点突出，有详有略。 (3) 语句要简洁、通顺、连贯。2学生读习作要求，明确习作内容和习作重点。3怎样写好本次习作？交流、总结4、学生汇报交流。5、教师总结：缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写过后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准
3、确、完整，语句是否通顺连贯。 三、习作情况简析1.教师对本次习作进行大致总结。（本次习作是一篇缩写的作文，大部分学生能认真按照习作要求，对整个故事进行了压缩，没有改变文章的愿意，删节了次要内容，保留了主要的内容，保留了课文的语言特色，缩写的比较成功。但是，部分同学的文章重点不够突出，层次不够清楚，过渡不自然，语句欠通顺，这些不足也是不容忽视的。）2.分类表扬学生，激发学生写作热情。习作写得成功的同学：习作有很大进步的同学：四、具体习作讲评（一）佳作赏析1、选取一两篇优秀作文，出示出来，全本共同赏析，找出亮点。2、出示学生好词佳句进行赏析，从读中学习和积累。3、总结好作文的特点。（习作时需注意的
4、地方）（1）文章重点突出，主旨鲜明（2）语言简洁流畅，逻辑清晰，概括性强。（3）忠实于原文，不随意增加细节，篡改原意。（4）结构合理，首尾连贯，过渡自然。（二）啄木鸟行动虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。1出示存在共同性问题的作文。2学生进行挑刺、诊断，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意见。3.方法指导：（课件出示）缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。“合”：即把原文中有关的语段进行合并。“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。五、明确评改方法（一）自我评改1.找出错别字，并改正。2.把不通顺，不简洁或不连贯的句子标出来并用修改符号进行修改。3.对顺序不合理的地方进行调整。（二）互相评改（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？第二课时 修改习作教学任务：学生根据自我评改和互相评改的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。第三课时 誊写展示教学任务：1.学生将修改后作文誊写在正规本上。2.小组进行成果展示，推荐佳作。3.对推荐的佳作进行集体展示。
