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1、16 桥（第二课时）教学目标：1正确，有感情地朗读课文。2学习从朗读中思考、领悟文章的表达特点。3体会老汉先人后己的献身精神。教学重点：1学习作者的表达方法。教学难点：理解题目蕴含的深意导学流程：一、新课导入（谈话导入，激发学生进一步分析课文的兴趣）师：同学们回忆以前所学过的课文中有哪些题目是带“桥”的？（有看的见的桥，有的是用心灵感受到的桥。）这篇课文中有几座桥？二、核心突破（引导选点）1、带着问题朗读课文？边读边找出文中的另一座桥在哪里？2、解决第一个问题的基础上，教师提出：这个故事中，如果没有老汉这座桥，会发生什么情况？作者为了衬托老汉这座桥，就要描写出只有一座桥是不够的？之所以说一座桥
2、是不够的，是因为当时的情况十分危急，如果没有老汉，人们极有可能把木桥挤垮）课文的哪些描写体现情况十分危急？三、交流、汇报、点拨1、小组交流：课文的哪些描写体现情况十分危急？（可以从句、段、词等方面去理解）（文章的特点：1、大量的修辞2、简短的句段）2、小组交流：文中最震撼心灵的是哪句话？说明理由（文章的特点：巧妙的构思）四、课堂检测（拓展提升）“老支书，危险来临时您最先到达了木桥，可是您为什么不走呢？”老支书说：“ _。”“老支书，您是爱儿子的，可是为什么要把他从队伍里揪出来呢？”老支书说：“ _。”“老支书，在看到儿子被洪水吞没的那瞬间，您想对他喊什么呢？”老支书说：“_。”我知道了，您就是一个_ 人，您就是一座 桥 五、学法提炼1、质疑题目2、分析文章结构3、短句能渲染出紧张的气氛板书设计木桥大量的修辞16桥表达特点简短的句段老汉（生命桥）巧妙的构思
