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1、抓“奇”学语言借“巧”悟表达刷子李教学设计【教材解读】刷子李是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。刷子李选自作家冯骥才的俗世奇人。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三看到的，想到的凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。本文在写法上有三个显著特点。第一，情节波折；第二，正面描写；第三侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的
2、心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。“奇在人物，妙在故事。”是人们读了俗世奇人一书后的普遍感受。既然大家都能感受得到，我今天就另辟蹊径，抓“巧”在描写来组织教学呢？【学情分析】1、五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法。2、学生通过自学，已经对本次课的重难点有一定的了解，所以，在教学中可以在突破重难点的同时检测预习和学生学习的效果。【教学目标】1认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2通过朗读、
3、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3通过揣摩、体会描写刷墙、黑衣、白点的句子，明了作者运用正面描写和侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。4激起阅读俗世奇人一书的兴趣，由一篇带出一本。【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。【教学流程】一、解读俗世奇人，激发学生兴趣。师：板书奇人。什么样的人可以算奇人？丁老师算不算？俗世是什么意思？俗世奇人怎么解读？二、走进天津卫，了解俗世奇人。（一）走进天津卫，了解俗世奇人。师：刚才我们了解了俗世奇人的字面意思。冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。
4、（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。）俗世奇人是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”今天，老师补上四个字“巧在描写”（板书：奇、妙、巧。）（二）引出课题，制作名片。大家已经知道了，我们今天
5、要学习的课文是刷子李，根据预习和上面的学习，我们给刷子李制作一张名片。三、抓描写学语言，细嚼表达技巧。师：昨天，我们通过课前同学们的学习，已基本了解了文中的一些细节描写，和表现刷子李技艺高超的句子。下面我们换一个角度：冯骥才是怎样写出他技艺高超的？（一）冯骥才是怎样写出奇人刷子李技艺高超的？小组交流。生：根据刷墙的动作、效果、规矩来表现他的奇。生：通过正面描写刷子李和侧面描写曹小三来表现他的奇。生：我认为他是通过借曹小三的心理变化来表现故事情节一波三折而写他的奇。师：看来同学们已经掌握了自学的技巧了，真棒。（二）细嚼正面描写，领悟刷子里的“奇”。1、师生简要回顾刷墙的描写。2、师生提炼奇的特点
6、。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（动作奇、效果奇）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。(效果奇)他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。（规矩奇）师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇，立下的规矩之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺高超的俗世奇人。那么文中对刷子李规矩奇、动
7、作奇、效果奇的直接描写。就是板书：正面描写。）（三）、品析侧面描写，领悟描写的“巧”1、学生找出对黑衣黑裤的描写并交流感受，教师点拨。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。2、学生找出对白点的描写，并交流感受，教师点拨。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个小白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！3、课文是写“刷子李”
8、的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？学生交流，教师点拨。师：这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。五、拓展练习，揣摩写法。（一）利用这节课学到的方法，对你身边熟悉的人（如丁老师、同学、家长）进行片段描写，写出它的主要特点。（二）学生交流六、拓展阅读俗世奇人。（一）师：“奇在人物，妙在故事，巧在描写。”这一评价在俗世奇人一书中的其它16个故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读其他的故事。（二）欣赏中华绝技。（三）拓展阅读泥人张、快手刘。七、板书设计规矩奇 奇 动作奇（正面描写） 效果奇刷子李 巧 黑衣黑裤 （侧面描写）白点妙 故事一波三折
