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1、抓“奇”学语言 借“妙”悟表达刷子李教学设计与评析 大同中心学校 执教者：邱月婷 【教材解读】刷子李是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。刷子李选自作家冯骥才的俗世奇人。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧面烘托描写。为了烘托
2、人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。“奇在人物，妙在故事。”是人们读了俗世奇人一书后的普遍感受。既然大家都有这样的普遍感受，我为何不抓住“奇”和“妙”来组织教学呢？ 【教学目标】 1认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。4激起阅读俗世奇人一书的兴趣，由一篇带出一本。【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法
3、刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 【教学流程】一、由图片导入新课1浏览图片（中国达人秀的奇人，师适当作介绍），著名作家冯骥才在俗世奇人这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2板书课题：刷子李（板书课题） 指名读(提示把“子”念轻声会更好)，一起读。3 师：刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高）这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他泥人张；有个姓刘
4、的风筝扎得特别好，就叫他风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为-刷子李。4想知道他是怎样的一个人吗？那么把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了一个怎样的印象？二、初读课文、学习词语1认读生字师：同学们都读得非常认真，先看看词语掌握得怎样？（课件出示）认识6个生字（浆 屁 傅 袱 馅 诈）（易错字：浆、袱的讲解）读读记记（刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露陷 发怔 发傻 半信半疑）轻声词：屁股 师傅 包袱 师：我们再一起把这些词语读一下。2.交流后心得通过刚才的课文朗读，刷子李给你
5、留下了一个怎样的印象？（随机板书：技艺高超）3、 抓“奇”学语言，细嚼正面描写师：你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？请同学们快速默读1-5自然段，划出有关的句子。 师生交流，顺学而导1.第一自然段a、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（出示句子） b、师问：你见过粉刷吗？是怎么样的？（生自由说） 老师这有两张粉刷匠粉刷时的图片（出示图片），我们来看看。看了有什么感受？（生再说感受）他们能称为刷子李吗？（不能）为什么？（他们
6、身上全是白点） c、那我们应该怎么读这一段？（带着敬佩的语气）谁来读一读？（指名个别同学读，再齐读） d、刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，什么规矩？（只要身上有白点，白刷不要钱。）这是第一奇.（板书：规矩奇特） 刷子李为什么敢立下这样奇特的规矩？（生自由说）师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！师引读：他要是-生读。2、第五自然段a、生说：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋
7、顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （出示句子） 师：这样的粉刷，效果怎样？（板书：效果非凡） 哪几个词看得出他刷的墙效果非凡？（指名说：匀匀实实、透亮、清爽） 师：真是让人叫绝啊！如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？（生说：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等） 师：就让我们带着对刷子李的佩服的态度读一读这段话吧。 b、师：这个自然段还有哪句话写出了刷子李的技艺高超？ “只见师傅的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好
8、比平平整整打开一面雪白的屏障。”（出示句子） 师问：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写？（动作）那你感受到了刷子李的动作怎样？（板书： 动作娴熟）谁想读读这句话？（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语？（悠然）悠然是什么意思？（悠闲的样子） 师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠然”。（指名读）读这八个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快一点还是慢一点？（慢一点）那就再读这八个字，读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读） 听你们悠然地读这八个字，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来读一读。（生
9、边模仿动作边读）此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名说：舞蹈家、画家等）师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术表演，到了出神入化的境界！让人惊叹不已。 师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们一起读读第5自然段，一起拿起书，边读边感受刷子李的奇特之处。(生读) 读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺的奇特之处，我们已经眼见为实了。四借“妙”学表达，领会侧面描写1、面对师傅的高超技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览69自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半
10、疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，感到很（失落），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（心服口服）。 2、谁来试着填填这个空？（指名生一个一个说，并相机板书：半信半疑-佩服-失落-心服口服）请同学们一起填填空。（生齐读填空） 是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！ 3、我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？为什么？（生自由说）4、小结：这样写并不多此一举，侧面烘托人物
11、叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。我相信同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。请同学们课后写一写身边有特长的人，写出人物的特点。四、推荐阅读：冯骥才的俗世奇人的资料今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下俗世奇人这本书。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。好，今天的课就上到这，下课。板书设计：规矩奇特 刷子李：技艺高超 效果非凡动作娴熟曹小三：半信半疑-佩服-失落-心服口服
