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1、人物描写一组教学设计人物描写一组一课的整体构想l教材分析：本课选自五年级下册第七组，本组课文是围绕“作家笔下的人物”这一专题安排,其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。是这课教学的重点，也是教学的难点。l教学目标：在教学中我们力求完成下面几个目标：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、
2、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。l教学设想：基于本课的特点我们对这节课设计了一下几个环节：（一）、紧扣主题，谈话激趣：利用课前谈话的时间让学生畅谈印象最深的人物形象,并引导学生运用恰当的词语来突出人物的性格特点，比如：神通广大的孙悟空，足智多谋的诸葛亮等在一个个鲜活的人物浮现在学生的脑海中时，老师很自然地引入这一组课文，从而激发学生学习的兴趣，为课堂教学做好铺垫。（二）、品读人物，体会方法：在这一步教学时，我们安排了两课时即分别阅读各个片段，感受各个
3、人物形象，体会作家描写人物的方法。在学习片断之前，为了让学生了解本课教材的特点，明确学习本课的目的，我们特地安排了理解课题这一教学环节，通过“看了这一课题，你发现它与你以前所学的课文题目有什么不同”这一问题，使学生对本课有一个初步的整体感知。第一课时引导学生品读第一个片断“小嘎子和胖墩“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”。1、初读课文,感知形象：首先通过指名朗读的方法，检查学生预习的情况，纠正字音，想一想课文讲了谁,讲了他的什么事?使学生初步了解文章的主要内容。2、品读课文,感悟形象：通过“小嘎子给你留下了什么印象，你是从哪里体会到的？”这一问题引导学生体会人物的性格特点。在学生独立思考后组织学生进行交
4、流。在体会小嘎子的性格特点时我们引导学生抓住描写人物动作、心理活动的语句去体会，采取边读边加上动作亲身体验的方法来体会作者运用动词的准确性，感受小嘎子在摔跤过程不断变换动作与方式的原因；采取“如果你是小嘎子，你会想”这一方法来揣摩小嘎子在摔跤过程中的心理活动从而体会作者刻画人物心理活动细致。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象。3、再现形象，体会描写方法：当学生对人物有了充分感性的、形象的认识后，引导学生对描写人物的方法进行总结。并用学习第一个片断的方法来学习第二个片断“临死前的严监生”.在引导学生体会严监生这一人物形象时，我们主要抓住严监生临死前伸着两个手指头这一经典的
5、动作和当时很多人没有猜中他心思时他的神态和动作变化的语句，采用边读边在头脑中想像他临死前的样子并根据他的动作、神态去猜测他的内心活动的方法去体会人物的性格。第二课时教学“风辣子”初见林黛玉这一片断时，在初读课文是因这一片断是半白话文，为了让学生能读好，我们将在自由朗读前采用范读来帮助学生扫清阅读障子。在体会风辣子这一人物特点时，我们主要抓住人物的语言描写及侧面描写的语句，采用入情入境地朗读方法体会人物的性格。（三）、整合拓展：在阅读体会课文中三个片断后，利用第三课时将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处如何根据人物的性格特点来选择恰当的描写
6、方法，自己有何感悟或体会。（四）课外读写实践：1、读相关的描写人物的课外书摘抄描写人物的精彩句段。2、设计特殊的人物, 让学生练习如何根据人物的性格特点来选择恰当的描写方法。3、小练笔。通过这一环节达到让学生学会根据人物的特点恰当运用描写方法的目的，使学生学以致用。第1课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）学习目标： 1、认识课文中的4个生字能正确、流利的朗读课文。2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3.体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点作法。4摘录课文中描写人物的精彩句段。激发学生阅读中外著作的兴趣。学习重难点：学习通过动作、心理的描写表现人物性格
7、特点的写作方法。教学过程：一、紧扣主题，谈话导入：1、在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象感受他们独特的性格，体会作者的描写方法。（板书课题，生齐读课题）2、读了这个课题，你发现它与你以前学到的课题有什么不同？（生：“人物描写”一词发现这节课我们将学习描写人物的方法）你知道那些描写人物的方法吗？我们将如何恰当地运用描写方法来刻画人物呢？学了这节课老师
8、相信你一定会有新的体会。（生：“一组”发现这篇课文有几个片断组成）不错，我们是第一次接触这样编排的课文，感觉很新鲜吧。请你们快速浏览一下课文，看看这一组课文有几个片断组成？这三个片段分别选自我国古代和现代小说，都是文学描写的代表作。今天我们先来品读第一个片段。（出示小题目）二、初读课文，感知形象1.导语：谁来给我们大家读读第一个小片断？其他人思考：想一想 师：（注意强调儿话音）“小胖墩儿”这是儿话音，课文还有几处这样的词，请你找出来，自己读一读。好谁来接着读课文？（强调平翘舌音：擞、绽）师：好，谁来说一说课文写了谁？写了他的什么事？引导学生把主要意思说完整。三、读懂课文，再现形象1.导语：现在
9、，老师想请大家再次认真地读一下课文，想一想小嘎子给你留下了什么印象，你是从哪里体会到的。边读边思考，然后和小伙伴交流一下。2、全办交流，点拨引导，指导朗读。（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。师：你们知道什么样的摔跤方式叫一叉一搂吗？这种方式摔跤凭什么取胜？那小嘎子在选择摔跤方式时为什么不选择这种方式？聪明的小嘎子在想(引导学生揣摩小嘎子当时的心理)师；好，我们再来读读这句话，感受一下小嘎子的聪明劲来。（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌
10、着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。师:“精神抖擞”是什么意思？（很有气势，表现出旺盛的活力）你们做个动作让我看看。小嘎子为什么那么自信，他在想什么？用书上的话说一说。（“绊子”是摔跤的一种方式，伸脚绊，“冷绊子”就是突然伸脚去绊。）小嘎子心里这样想的，他怎么做了？（围，蹦）在找机会。（3）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。（注重体会 “转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽顶”体会动词的准确运用。）师：小嘎子在摔跤处于下风时，都尝试用来哪些动作？（抓、挠、推、拉、拽、顶）咱们来边读
11、边作。（找两个同学来表演。老师范读）师:任你(让学生接读)硬是扳不动他.为什么呢?(1小胖墩儿膀大腰粗、一身牛劲。2、开始小嘎子在猴儿似的蹦来蹦去时消耗了体力。从“仿佛”一词中看出)。如果小胖墩儿你来摔小嘎子你用什么动作？（压、摔）可见这些摔跤的动作是多么适合小嘎子呀。把这些动词在你的书中画下来，读一读吧四、深读课文，体会写法导语：这样聪明、机灵的小嘎子，作者是如何描写出来的呢?（全班讨论）师：作者主要采用了动作描写，准确运用了一系列的动词，也兼用了心理描写的方法生动地刻画了小嘎子这一人物。运用这样的方法，使我们好像看到了人物的动作，感受到了人物的心里，整个人物仿佛就站在了我们的眼前，栩栩如生
12、。让我们齐读课文，再来亲近一下人物吧！ 五、总结师：描写人物的方法还有很多，下面两个片段的作者又是如何恰当地运用描写方法来为塑造人物形象的，下节课我们再来一起研究。教学反思: 这篇课文的学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。学习这篇课文的方法：一是通过片段的阅读，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、细节描写等写人的方法。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，
13、还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”等，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象。 上完这篇课文我有一个深切的感受，语文的学习，不仅仅是抽象的，还可以是直观的。除了要有声音的直观：如指导学生朗读，给时间学生表演朗读；还要有形象的直观，可以再指导朗读的时候，适时让学生把主人公的动作、语言和神态等表演出来。此外，还要有思维的直观，表格的运用，鲜明的显示对比，让学生较快掌握文章的人物描写方法。课上，首先放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着要引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，采取边读边想象的方法，边读边加上动作体会的方法，还利用多媒体播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看，学生的亲身感受。在此基础上，学生交流读了课文，小嘎子留下的印象，并从课文找出句子。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。孩子们在读演中体会到了恰当的人物描写对突出人物的性格特点的好处.虽然,本节课用时较多,但教学效果较好.
