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1、18、将相和教学设计第一课时教学目标知识与能力：1、了解作者和史记及时代背景。2、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 3、理解课文主要内容,分清事情的前因后果, 了解故事之间的联系在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。过程与方法：1、通过课前布置预习查找资料了解故事背景。2、通过查找工具书和平时积累的方法自学生字词。3、通过通读全文理清文章层次。情感态度与价值观：通过了解作者和史记，了解西汉时期的历史背景，感受这部伟大著作的美。教学重难点： 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。教学过程：一、 导课同学们
2、，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的是哪部著作？史记的作者是谁？那么跟随他我们走进今天的课堂将相和（板书课题）生齐读课题：二、揭示课题，理解题意。1、板书课题，齐读课题。2、课前我们已经预习了课文了，谁来说说“将”指什么？“相”指什么？“和”的意思是?从“和”字可以推想出什么?（他们原来是不和的）那他们原来为什么不和呢？我们一起来学课文，学了课文就明白了。 三、初读课文，理清层次：1、在解决这个问题之前，老师先来检查你们的生字词预习情况。生字：开火车（提示荆是左右结构、璧是玉字底）（诺、怯、瑟、诸、 荆、 拒、缶、卿、璧）生词：开火车带读（召zho集 大臣 允诺 廉颇 抵御 侮辱 拒绝
3、 战袍 胆怯 完璧归赵 负荆请罪）2、走进课文内容，整体感知。（ppt出示：初读课文要求。1、仔细读课文，读准文中的生字、新词。2、读完后想想：这个故事发生在_时候,主要讲 _，_和_三个故事.3、说说课文中哪个词能说明“和”）(板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪) 四、熟读课文，理清每个故事的因果。第二课时教学目标：知识与能力： 弄清三个小故事的起因、经过、结果，通过抓人物言行描写，体会蔺相如、廉颇的精神品质。过程与方法： 1、通过抓人物言行描写，品味重点词句，了解人物形象。 2 、 通过前两个故事的学习，概括出学习方法学习第三个小故事。情感态度与价值观： 学习蔺相如顾全大局、机智勇敢和不畏
4、强暴，廉颇勇于改过的精神以及他们俩以国家利益为重的品质。教学重点、难点： 抓人物言行体会人物品质。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入： 同学们，上节课我们了解了将相和这篇课文的大体内容，知道这篇课文主要讲了什么？讲了哪三个小故事？二、学习“完璧归赵” 过渡：这节课，让我们一起走进这三个小故事，理清事情因果，品味人物的言行，了解人物形象。请同学们快速读读第一个小故事，想想这个故事的起因、经过、结果怎样？ 1、 学生快速浏览第一部分内容； 2、 学生汇报； 3、 师点拨指导。 师：同学们通过读故事，你觉得这个故事最精彩的地方在哪里？ 生：蔺相如智斗秦王的经过。 师：蔺相如是怎样智斗秦王的
5、呢？(1) 学生自读找句子；(2)汇报；(3)随机出现三个句子： 句子一：蔺相如看这情形让我指给你看。” 探究：璧真的有瑕吗？他为什么要这么说？表现了它的什么品质？ 句子二：他理直气壮地说：“撞碎在这柱子上。” 探究：a、“理直气壮”是什么意思？怎样读出理直气壮？ b、蔺相如是真撞还是假撞？句子三：到了举行典礼那一天把蔺相如送回赵国。“大大方方”在这里是什么意思？为什么能做到这样？三、学习“渑池之会”。1、弄清事情的起因、经过、结果。2、从这个故事看出蔺相如是个怎样的人？从哪些描写看出来的？（1）学生自学; (2)汇报；出示句子：蔺相如说“.跟你拼了！”探究：秦赵两国是否打成了平局？（学生自由
6、发表观点）四、总结前两个故事的学法：理因果抓言行悟品质五、根据上面方法学习“负荆请罪”。1、学生自读课文，说说读懂了什么？2、汇报，老师随机出现汇报内容。 六、总结。 师：学到这，我相信，蔺相如的机智勇敢、不畏强暴和顾大局、识大体的宽阔胸襟，廉颇勇于改过的精神一定感染着每位学生，更让人感动的是他们有着共同的爱国精神，以至于将相和好。你喜欢故事中的哪个人物呢？为什么？这三个小故事又有怎样的联系呢？我们下节课再来学习。7、 布置预习作业。 通过一件事写写同学、朋友之间团结友爱的事，要写清前因后果。板书设计： 将相和蔺相如 机智勇敢、不畏强暴、顾全大局 和 不和爱国 廉颇 知错就改 和8、 课后反思
7、 本课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，教学中我让学生充分去读、悟、演，写领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。 蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相
8、如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：“廉颇很不服气，他对别人说：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”。先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来，再让学生上台、来表演。学生体会到了廉颇的想法后，问学生：廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对么？那么我们就来看看蔺相如的这张嘴是如何回答的，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己去读、去品、去悟、去演，让学生做了学习的主人。同时，让学生懂得了，在习作中，抓住人物的语言、动作来突出人物品质，写清事情的前因后果。为习作打好基础。
