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1、红岩、红日读书报告会北京市密云区季庄小学五（3）班李廷文 2017.6一、指导思想语文课程标准（2011版）在“课程设计思路”中提出：九年义务教育语文课程， 应继承我国语文教育的优良传统， 遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬性民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人发挥积极的作用，为学生终身发展奠定基础。在“课程目标与内容”部分还提出：要培养学生要具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。语文课程标准对第三学段（5-6）年级的口语交际中有明确的要求，其中包括：乐于参与讨论，敢于发
2、表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。北京市教委、密云区教委非常重视“阅读和表达”工程，为此出台了多项措施和规定，其中，密云教委明文规定：阅读表达是小学语文教学中的一项重点工作，并为每个年级都推荐了重点阅读的书目。本次红岩、红日读书报告会就是基于对“课标”的认识，以及具体落实密云教委的“阅读表达”工程而组织的专题活动，意在通过汇报展示，培养和提高学生阅读表达能力。二、学情分析本班有学生44名，从2014年起，每个学期老师都要向他们推荐23本阅读的书籍。同学们已经具有了一定的阅读能力，在阅读过程中学习了一些阅读方法，如：记读书笔记、摘抄、旁批、写读后感等。但是在灵活运用阅读方法方面，还有所欠
3、缺，相当一部分同学还只停留在读书的层面上，不爱动笔，也不主动地和其他人交流。阅读也就是读过，谈不上理解，更缺少理解书籍后的表达了。还有部分同学热情不高，把阅读只当作老师布置的任务，不能主动地去阅读。三、设计思路红岩红日是两部优秀的红色经典。此次的读书报告会我从学生现有水平出发，展示他们读书之后在语文素养和思想道德方面的收获，鼓舞同学们读书的热情，激励同学们把阅读变成习惯。使他们在读红色经典过程中，受到心灵的洗礼，对英雄人物产生敬仰之情，进而产生向英雄学习的意愿。本次读书报告会是在立足于日常的阅读、积累、交流等活动的基础上召开的，是所有学生展示和表现的舞台，不是个别优秀学生的“专场秀”。通过设置
4、舞台表演、随机发言等生动活泼、富有感染力的展示形式，来呈现同学们的阅读收获，营造既活跃又庄重的气氛。这样不仅能吸引学生全员参与，还能使同学们感受到阅读的意义，体验到阅读的成就感，将阅读理解转变为学生思想的成长。四、教学流程图设计回顾读书历程 展示阅读发现 “谁是最勇敢的人”辩论 为英雄人物致颁奖词 红日片段表演，演唱解放军军歌 展示读书日记 展示读后感 表演红岩片段，演唱绣红旗读书报告会总结五、重点难点（一）重点：设置适宜的展示项目，给每名同学提供展示的机会。鼓励学生大胆表现自我，展示学生的阅读收获，提高学生口语表达能力，提高学生的自信心。（二）难点：用多样的形式进行展示汇报，提高学生参与的积
5、极性，再次激发学生的阅读热情。六、报告会设计及意图主持人：A：高馨媛 B：彭思佳（一）回顾读书历程（8分钟）1.教师和学生一起回顾红岩、红日的读书历程。2.老师播放照片，引导学生回顾。在导读课上，我们初识了这两部红色经典。我们利用每周的国学诵读时间，认真阅读了这两本书。在课上，我们还学习了一些阅读方法。我们把阅读活动带回家，和家人一起读书，并且在微信群中交流。（学生交流微信中交流的内容）回顾微信交流这个环节，部分学生现场再现某次交流的实况，同时课件播放学生与家人共读的照片。为读书报告会奠定全员参与、实事求是、展示自我的总体氛围，激发学生长久地保持阅读的兴趣。（4）我们还把阅读与音乐，美术，书法
6、，综合实践活动课结合起来，丰富了阅读体验。这些展板就记录了我们的读书收获。（欣赏展板）（5）在读的过程中，我们还通过摘抄、记日记、写读后感、编排课本剧等多种形式加深对小说的理解。大家手中的文件夹，就是你们成长的见证。通过阅读，同学们在知识和思想方面，都有很多收获。今天的读书报告会，就是你们展示的舞台。下面有请主持人！ 在这个环节中,通过看导读课、读书指导课、和家长一起读书、微信交流、音乐课上学唱革命歌曲、美术课上画书中人物和场景、书法课上写革命语录或自己的心声、综合实践活动课排演革命故事的照片、展板。引发学生回忆，把同学们的注意力引到读书报告会上来，亦然他们展示交流的热情。（二）阅读成果展示（
7、30分钟）这是读书报告会的主要环节，学生的阅读成果和收获将在这个环节中集中展示。展示的项目和学生都是通过平时的读书交流活动确定下来的，并且每个学生都会在不同的项目中展示自己。目的是帮助学生树立信心，提高他们敢于交流，善于交流的能力，并在过程中互相学习和影响，发挥这两本书的教育作用。1.我们的阅读发现A：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！红岩、红日两本书是著名的红色经典。B:通过阅读我们有很多收获。A：让我们先来看看同学们在共读这两本书时，发现了什么。展示项目1：阅读发现。(汪新泉-环境、郭晶-人物、张雨涵-情节)B：点滴的发现，汇集成收获。看来，将这两本书对比着读，我们读得更深入，收获更大。同
8、学们还有什么发现呢，让我们听一听。展示项目2：李吴曼、邓签元修辞 张致行、董思宇描写）A：大家看，书中每一种写作方法的运用，都是作者精心的安排，大家读书时也要关注一下写作方法呦。边读边思，我们既了解了内容，也学习了写作方法，何乐而不为呢？通过这两部小说的阅读和对比，同学们就小说的人物、环境、情节相同和不同点发表自己的看法，把学习到的修辞方法、描写方法及对这种写法的理解展示给大家。这个环节实际是对学生进行阅读方法的渗透，也是在指导学生，怎样把自己的情感用文字表达出来。2.我们眼中的英雄B:两本红色经典中，歌颂了很多可歌可泣的英雄人物。那么，在众多的人物中，谁是最勇敢的人呢？展示项目3：我心中最勇
9、敢的人。（王陈宇、宁娜拉、储子和、彭思佳、陈康、陈雨涵、郭晨曦、周妍睿、刘铭轩）同学们要想了解一个人物的品质，就要全面地了解这个人物在小说中的具体表现。要想使自己的观点被别人接受，就要让自己的语言准确、生动、有感染力，提出独到的见解。这都需要学生在阅读、积累、理解的基础上，进行梳理，这是指导学生理解小说中人物的具体方法。B：别争了，别争了。其实书中所有的革命者和解放军战士，都是最勇敢的人。那么我们用什么语言表达对革命先烈的敬仰呢？展示项目4：颁奖词。（宁娜拉许云峰、彭思佳江姐、王陈宇沈振新、储子和白玉生）给人物写颁奖词，实际是提炼人物的事迹、高度概括人物的品质，也是培养学生用凝练的语言，表达内
10、心情感的能力。3.我们来演英雄A：同学们写的颁奖词，情感真切，鼓舞人心。红日中解放军战士勇敢坚强，乐观向上。看，战士们来了。展示项目5：戏剧表演红日。歌曲解放军军歌。（马子川等11人）B：同学们的表演虽然稚嫩，但表达出了对解放军的崇敬。解放军军歌唱得虽不嘹亮，但也使人热血沸腾。表演和演唱，生动地展现出解放军战士顽强乐观的精神面貌，不仅活跃了读书报告会的气氛，还使读书报告会变得富有吸引力。4.我们来赞英雄A：我们在读书的过程中也收获着心灵的成长。下面请几位同学来分享他们的读书日记和读后感受。展示项目6：学生读“读书日记”（胡大有、吕立杰）读书日记记录的是发生在读书过程中的故事和收获，旨在培养学生
11、的写作能力，而且使阅读更贴近生活，更生动有趣。A：下面请听同学们的读后感。展示项目7：读后感。（连紫辰、陈雨涵、冯韵渺）在读书过程中，小说的内容和精神会引发学生思考，每名同学都有不同的感受,读后感是使阅读走入学生心灵的方式。通过展示读后感，引领和帮助学生形成正确的人生观和价值观。5.我们来演英雄B：同学们的发言值得我们思考：我们用什么样的态度面对今天的生活和学习，才能无愧于革命先烈呢？展示项目8：戏剧表演红岩。歌曲绣红旗。（王梓文等13人）B：同学们表演的真是太感人啊！请大家不要忘记：我们今天的幸福生活，是革命先烈用热血和生命换来的！这段表演目的是触动学生的情感，在为江姐等人物的牺牲而感到悲恸
12、中，理解革命者的情怀，使同学们对英雄人物及其精神的感悟变得直观具体。（三）读书报告会小结（2分钟）A：“读书启迪智慧，润泽生命”。在阅读中，我们受到了精神的洗礼。B：在阅读过程中，我们汲取了成长的营养。A：同学们，让我们畅游书海，B：让我们共享阅读之美。A：下面，有请李老师做总结。师：同学们，你们太棒了！自信、阳光的汇报非常有感染力。可以看出红岩和红日这两部红色经典，走进了你们的心灵，同学们对革命先烈的认识更加深刻了。我还会把更多的好书介绍给同学们。这是我送给同学们的诗： 读书案头卷常开，书香沁心怀。白纸黑字里，高洁读中来。让阅读伴随我们的成长！这个环节设计的目的是肯定同学们在读书报告会上的表
13、现，鼓舞同学们读书研究的热情，激励他们把阅读作为日常生活的一部分。七、报告会反思本次读书报告会的召开，使我班同学的读书热情空前高涨，阅读的气氛更加浓郁了。一些亮点值得肯定。1. 学生主动参与，收获大。同学们能积极主动地完成布置的读书任务，主动搜集、查寻历史资料，对小说的事件、人物进行深入的研究，并将史实与小说进行对比，从而发现文学作品与现实的联系和差异，对文学创作有了一定的了解。2.学生有意识锻炼自己，能力强。每名同学都想把自己最高的水平、才能展示给大家，在读书报告会的准备过程中，同学们在诵读、演讲、人物评价、作品分析等读书交流活动中，发现自己在表达方面的特点，寻找最适合自己的展示形式，并自主
14、练习。3.展示形式丰富，有特色。本次读书报告会，学生的展示有说、有读，有评、有论，有演、有唱突破了一般报告会以读为主的形式，增加了读书报告会的吸引力和感染力。在本次的读书报告会准备的过程中，还有些问题值得我们思考。1.阅读过程需要教师全程参与。就学生的年龄特点来说，培养他们的阅读习惯仍然是十分重要的。教师不能只扮演推荐图书和验收成果的角色，要全程参与阅读的过程，扮演指导者的角色，多组织一些阶段性的、小型的读书交流活动，使阅读的过程成为成长的过程。 2.家庭阅读和多学科协作还要深入开展。学生在与家人一起读书、参与多学科的阅读活动中，学生会感受到浓郁的阅读氛围，体验到更多的阅读的快乐，这非常有助于让学生保持长久的阅读兴趣。3.展示阅读收获的形式要丰富。教师的思路要打开，阅读的收获不是只有纸上写的、嘴里说的才算收获，更要挖掘沁入学生心灵和影响学生思想的精神收获。要引导学生在阅读时用心体味，把书中的精神内化入心，让不同水平的同学都能在阅读中有发现、有收获。
