《语文人教版五年级下册“悦”读《西游记》 -- ---《西游记》课外阅读指导课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册“悦”读《西游记》 -- ---《西游记》课外阅读指导课教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“悦”读西游记西游记课外阅读指导课教案执教：向阳小学 谭彩霞教材分析： 西游记是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，为中国“四大名著”之一。作者展开丰富、奇特的想象，讲述唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取会真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。学情分析： 近年来，我校大力推广“悦读越阳光”课外阅读活动，营造书香校园。在指导学生阅读过程中，我们从读书方法、选择课外读物、开展读书交流活动等方面进行了指导。阅读经典名著是课外阅读的最高境界。我们设想在小学阶段让学生都能感受我国的四大名著的魅力。西游记这部著作人物角色性格分明，故事情节曲
2、折生动，各种版本的书籍、影视作品脍炙人口，学生对于西游记的故事是比较熟悉而且感兴趣。基于这一点，我们先从西游记进行阅读指导，激发学生的阅读兴趣，再循序渐进地指导学生阅读其它的三大名著。设计理念： 课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充，更是语文课程的一项重要内容。为了更好地贯彻新课程理念，全面提高学生的文化素养, 本节课的设计理念以“大阅读”教育思想为指导，以语文课程标准为依据，以大量阅读为主要途径： 1、注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。2、引导学生在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。学习目标： 1、通过读书交流活动，激发学生阅读西游记及其他文学名著的兴趣，养成良好的阅读习
3、惯。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、学生汇报开展西游记阅读活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料。 4、通过对西游记情节、人物等要素的品读，进而掌握阅读小说的鉴赏方法。教学重点、难点： 1、激发学生阅读文学名著的兴趣。 2、通过感受人物形象和品位精彩情节，让学生初步掌握小说阅读赏析的方法。教学准备： 1、课前开展西游记课外阅读实践。 2、多媒体课件课时安排： 一课时指导过程：一、播放歌曲，激发兴趣。 (播放带动画的歌曲白龙马)这是我们非常熟悉的一部动画片西游记的歌曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀
4、轻轻敲开西游记的大门，享受“悦”读西游记所带来的乐趣吧！（板书：“悦”读西游记） 【设计意图】：白龙马是动画西游记的歌曲，学生耳熟详闻。这首西游记主题歌的播放，渲染了气氛，创设情境，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。二、走进西游记。 （一）了解故事内容。 1、西游记自问世以来，深受人们的喜爱，你们知道西游记作者是（ ），主要写（ ）。（内容）【设计意图】：检查学生的阅读情况，了解西游记的内容。 2、知识大盘点 用竞赛的形式考考大家，看谁的西游记知识最丰富。（1）必答题：西游记中唐僧的原型是A、玄奘 B、玄明 C、玄僧 猪八戒原本是天上的A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将西游记中唐僧师徒
5、历经了多少难取得了真经A、八十难 B、九十难 C、八十一难 唐僧的坐骑小白马原本是A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子西游记中唐僧的徒弟是指A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 孙悟空一个筋斗能飞A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 沙和尚的法号是A、悟净 B、悟能 C、悟空 我国古代四大名著指A、西游记三国志水浒传红楼梦B、西游记三国演义水浒传红楼梦C、西游记三国演义水浒传聊斋（2）抢答题： 孙悟空的宝贝“如意金箍棒”有多重?( ) A、一万三千斤 B、一万三千二百斤 C、一万三千五百斤 孙悟空的第一个师傅是谁？( ) A
6、、菩提老祖 B、唐僧 C、如来佛祖 孙悟空被红孩儿的三味真火烧得昏死过去，是谁救了他?( ) A、东海龙王 B、猪八戒 C、沙僧 观音菩萨为降服红孩儿而向托塔李天王借来了( ) A、照妖镜 B、降魔塔 C、天罡刀 【设计意图】：引导学生梳理知识，为后面人物了解、品味情节打下基础。 （二）了解故事人物 1、在这部神话小说中，塑造了一系列生动的人物形象。（师板书“人物”）关于神仙和妖魔鬼怪你能说出几个？那主要人物是谁呢？ 2、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（学生汇报）【设计意图】西游记人物形象变化多端，人物形象各具特点，通过引导学生感受人物特点，说出自己的阅读感受，初步解读人物，让学生初步掌握
7、小说阅读的鉴赏方法，培养学生的语言表达能力。（三）品味精彩故事1、（多媒体播放精彩片：大战红孩儿）（板书：故事）2、你们知道哪些精彩的小故事？（生自由汇报）3、这些故事这么精彩，相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的精彩情节了。（四人小组先交流，再由学生代表上台发言）。4、把你最喜欢的一个故事情节找出来读给同桌听，通过朗读再现西游记的精彩。（同桌互读）小结：同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，整本小说就采用了这种冰糖葫芦式的结构，把一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。（板书：
8、内容）【设计意图】：通过对小说精彩情节的探讨，让学生感受名著的语言与无限想象的魅力，加深学生对名著的理解，激发学生阅读名著的兴趣，也让学生初步掌握小说阅读的鉴赏方法。（四）收集积累知识“不动笔墨不读书”是读书的好习惯。刚才老师发现我们的同学特会读书,在阅读西游记的过程中积累了不少好东西，如收集了不少的成语和相关的歇后语，能把自己收集的成语和歇后语与大家分享吗？（学生汇报）1、在这本书中，你收集了哪些成语？ 2、请学生说出歇后语。（随机让几个学生汇报）【设计意图】：检查学生课外阅读的积累情况，通过汇报提高课外阅读兴趣。（五）谈读书的收获1、学生动笔写收获、感受。2、学生交流、汇报收获和感受。【设
9、计意图】：读书交流，是开展课外阅读的一个重要环节。读书交流实际也是对课外阅读情况的了解与检查，应该不断进行。三、回顾阅读西游记的指导方法。、西游记的篇幅比较长，大家都是利用课外的时间阅读的。同学们还记得老师是怎样教大家阅读西游记的吗？、学生回顾，小结。五读法：（ppt）一读：了解故事内容；二读：了解故事人物；三读：品味精彩故事；四读：收集积累知识；五读：谈读书的收获。 【设计意图】：这个环节是对西游记读书方法的回顾，让学生潜移默化受到读书方法的指导。四、全课总结，拓展延伸这一节课和同学们一同“悦”读了西游记，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。课后，同学们可以用“五读法”阅读其它的长篇经典名著三国演义和水浒传，相信大家一定会受益无穷。【设计意图】：课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。结尾的激励意在由课内引向课外，激发学生阅读更多的经典名著。
