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1、自己的花是让别人看的一导入 大家喜欢花吗？为什么喜欢花？学生自由发言。不光我们大家喜欢花，喜欢花的人很多，喜欢花的国家也很多，今天我们就去一个爱花的国度，去感受一下那里的人们对花的挚爱。二初读课文，整体感知1学生自由读课文2同学们读了课文知道了什么？文章的作者是季羡林（简介季羡林）1935年留学德国，1945年归国，1980年也就是时隔35年后再次到德国，感慨万千写下了这篇文章。（德国是个爱华的民族）（德国人爱花）三、品读课文，体会感情1大家通过读课文知道了德国人爱花，德国是个爱花的民族，那么曾经留学德国的季羡林教授他对德国人养花有什么体会呢？我们大家再一次走进课文。学生自由读课文。出示有关句
2、子。对德国人爱华之真切感到吃惊。理解真切，2作者吃惊在哪里？课件出示有关句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。3学生说一说德国人养花的不同之处。（理解“家家户户”）4德国人养的花花朵都朝外开，自己在屋里看到的是什么？理解脊梁花的梗，花的枝干。5德国人很奇怪，自己养在家里的花在家里却欣赏不到花的美丽？为什么还要养？作者曾问过我的女房东课件出示句子：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”学生分组读有关的句子。房东回答时的表情怎样？你从这个表情中体会到了什么了？理解莞尔一笑师：爱花如此真
3、切的德国人把自己养的花给别人欣赏，这在我们看来有点不可思议，而在德国人看来却是如此平常的事情。透过女房东这“莞尔一笑”，我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情，那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。让我们再次走近女房东。学生朗读两个人的对话。6爱花的德国人在屋子里看到的只是花的脊梁，那么行走在街上的人们看到的家家户户的窗子又是怎样的一番景象(过度)课件出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。）理解家家户户课文中用两个词写出了这些花的特点。板书：花团锦簇、姹紫嫣红）课件出示图片7你想用什么形容词来形容这些画面？五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、
4、百花争妍、师：正因为德国家家户户都养花，所以走在德国的大街上像走进了哪里？件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇你们怎么理解“应接不暇”这个词？（花的颜色很多，眼睛都看花了，还是看不过来；每一朵花都很美，看得眼花缭乱，还是不知先看哪一朵才好；花很多，看不完。）学生想象：多美的大街啊！放学后，我们穿过这样的街头，心情怎样？（愉悦、高兴、惬意）工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们解除了一天的疲劳。年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，心情愉悦，在异乡的大街上倍感温暖、亲切）8美丽的鲜花静静地绽放，浓郁的花香扑鼻而来，我们尽情感受着花的气息，真是
5、美在眼里，美在心里，这美丽的花又带给作者内心怎样的触动呢？这难道仅仅是花的美丽吗？出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。9这一种境界指什么？（人人为我，我为人人）10在这一段话中，你们从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”呢？“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的”体现了“我为人人”；“走在街上的时候，自己又看别人的花”体现了“我为人人”。自己的花是让别人看的我为人人；自己又看别人的花人人为我。）12如果给“颇”换一个词，可以怎么说？（学生说了很多，如：很、非常、格
6、外、十分、特别等）13作者为什么说“这一种境界是颇耐人寻味的”？(因为德国人把自己的劳动成果让给别人分享，懂得为别人着想，别人的快乐就是他们的快乐；那才是真正的快乐; 大家的快乐才是自己的快乐，从德国人养花的方式上看到了德国人高尚的内心世界和崇高的思想境界)14教师总结：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在这美丽的鲜花背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！老师把这八个字调换一下位置，你们知道为什么？只有我们每个人做到“我为人人”，才能营造出“人人为我”的美好世界。三、升华情感美丽的鲜花，人人为我，我为人人的崇高思想境界让我们陶醉，十年的留学生活给作者留下了许多美好的回忆。阔别几
7、十年后，作者故地重游，再次漫步在德国的大街上，他看到的又是什么出示句子我走在街上，抬起头一看，又是家家户户的窗口都开满了鲜花。1、师：光阴似箭，日月如梭，四五十年了，德国也在日新月异地发生变化，（建起了许多高楼大厦，街道宽阔了）但是什么没有改变？作者是怎样说的？2课文中的“美丽”包括哪些东西？唯独不变的是（家家户户养的花，还有人们纯洁美好的心灵。人人为我，我为人人”的崇高的思想境界。）2看着眼前的情景作者生出了怎样的感叹出示句子：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。大家是如何理解这句话的十年的德国生活给了季先生无限美好的回忆，今天再一次踏上德国的土地，作者陶醉在花海里
8、，沉浸于思乡的梦里。标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。课时安排12课时A案课前准备1.德国风光片2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程教学重点：从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。教学分析：自己的花是让别人看的选自人教版五年级下册第25课，本文是我国著名语言学
9、家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，作者先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。学情分析：选编这篇课文的目的：一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言，二是使学生在语言的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3、认识3个生字，会写7个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。重难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备：多媒体课件“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
